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目次
書摘/試閱
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《職業院校學前教育類示範專業教改規劃新教材：幼兒文學學習活動教程》共13章，分上下兩編，上編以幼兒文學基本理論和幼兒文學文體知識的學習為主；下編以幼兒園幼兒文學教育活動指導為主。
《職業院校學前教育類示範專業教改規劃新教材：幼兒文學學習活動教程》適合職業院校學前教育專業學生使用，也可幼兒園教師培訓及從事學前教育工作的人員使用。．
《職業院校學前教育類示範專業教改規劃新教材：幼兒文學學習活動教程》適合職業院校學前教育專業學生使用，也可幼兒園教師培訓及從事學前教育工作的人員使用。．
名人/編輯推薦
《職業院校學前教育類示范專業教改規劃新教材:幼兒文學學習活動教程》結合中等職業學校學前教育專業的實際情況，對學前教育專業學生掌握幼兒文學基礎理論和教育實踐具有十分重要的指導作用。《職業院校學前教育類示范專業教改規劃新教材:幼兒文學學習活動教程》適合職業院校學前教育專業學生使用，也可幼兒園教師培訓及從事學前教育工作的人員使用。
目次
上編
第一章 幼兒文學基本理論
第一節 什麼是幼兒文學
第二節 幼兒文學接受主體的特殊性
第三節 幼兒文學的特徵
第四節 幼兒文學的文體分類
第五節 幼兒文學的作用
思考與練習
第二章 兒歌
第一節 兒歌概述
第二節 兒歌閱讀欣賞
第三節 兒歌的創作
思考與練習
第三章 幼兒詩
第一節 幼兒詩概述
第二節 幼兒詩閱讀欣賞
第三節 幼兒詩的創作
思考與練習
第四章 幼兒散文
第一節 幼兒散文概述
第二節 幼兒散文閱讀欣賞
第三節 幼兒散文的創作
思考與練習
第五章 幼兒童話
第一節 幼兒童話概述
第二節 幼兒童話閱讀欣賞
第三節 幼兒童話的創作與改編
思考與練習
第六章 幼兒寓言
第一節 幼兒寓言概述
第二節 幼兒寓言閱讀欣賞
第三節 幼兒寓言的創作與改編
思考與練習
第七章 幼兒故事
第一節 幼兒故事概述
第二節 幼兒故事閱讀欣賞
第三節 幼兒故事的創作與改編
思考與練習
第八章 幼兒圖畫故事
第一節 幼兒圖畫故事概述
第二節 幼兒圖畫故事閱讀欣賞
第三節 幼兒圖畫故事的改編
思考與練習
第九章 幼兒戲劇
第一節 幼兒戲劇概述
第二節 幼兒戲劇閱讀欣
第三節 幼兒戲劇的改編
思考與練習
下編
第十章 幼兒語言教育和幼兒園語言教育活動
第一節 幼兒語言教育概述
第二節 幼兒園語言教育活動概述
思考與練習
第十一章 幼兒文學作品學_習活動的語言教育原理
第一節 幼兒文學作品學習活動基本認識
第二節 幼兒園語言教育活動與文學作品學習活動的關係
第三節 幼兒文學作品學習活動的基本特徵
第四節 幼兒文學作品學習活動內容的選擇
思考與練習
第十二章 幼兒文學作品學習活動設計與實施
第一節 幼兒文學作品學習活動設計與實施的基本結構
第二節 幼兒文學作品學習活動設計與實施中應注意的問題
第三節 幼兒文學作品學習活動指導的基本策略
第四節 幼兒文學作品學習活動設計與實施指導
思考與練習
第十三章 幼兒文學作品學習活動參考案例
思考與練習
附錄
參考文獻．
第一章 幼兒文學基本理論
第一節 什麼是幼兒文學
第二節 幼兒文學接受主體的特殊性
第三節 幼兒文學的特徵
第四節 幼兒文學的文體分類
第五節 幼兒文學的作用
思考與練習
第二章 兒歌
第一節 兒歌概述
第二節 兒歌閱讀欣賞
第三節 兒歌的創作
思考與練習
第三章 幼兒詩
第一節 幼兒詩概述
第二節 幼兒詩閱讀欣賞
第三節 幼兒詩的創作
思考與練習
第四章 幼兒散文
第一節 幼兒散文概述
第二節 幼兒散文閱讀欣賞
第三節 幼兒散文的創作
思考與練習
第五章 幼兒童話
第一節 幼兒童話概述
第二節 幼兒童話閱讀欣賞
第三節 幼兒童話的創作與改編
思考與練習
第六章 幼兒寓言
第一節 幼兒寓言概述
第二節 幼兒寓言閱讀欣賞
第三節 幼兒寓言的創作與改編
思考與練習
第七章 幼兒故事
第一節 幼兒故事概述
第二節 幼兒故事閱讀欣賞
第三節 幼兒故事的創作與改編
思考與練習
第八章 幼兒圖畫故事
第一節 幼兒圖畫故事概述
第二節 幼兒圖畫故事閱讀欣賞
第三節 幼兒圖畫故事的改編
思考與練習
第九章 幼兒戲劇
第一節 幼兒戲劇概述
第二節 幼兒戲劇閱讀欣
第三節 幼兒戲劇的改編
思考與練習
下編
第十章 幼兒語言教育和幼兒園語言教育活動
第一節 幼兒語言教育概述
第二節 幼兒園語言教育活動概述
思考與練習
第十一章 幼兒文學作品學_習活動的語言教育原理
第一節 幼兒文學作品學習活動基本認識
第二節 幼兒園語言教育活動與文學作品學習活動的關係
第三節 幼兒文學作品學習活動的基本特徵
第四節 幼兒文學作品學習活動內容的選擇
思考與練習
第十二章 幼兒文學作品學習活動設計與實施
第一節 幼兒文學作品學習活動設計與實施的基本結構
第二節 幼兒文學作品學習活動設計與實施中應注意的問題
第三節 幼兒文學作品學習活動指導的基本策略
第四節 幼兒文學作品學習活動設計與實施指導
思考與練習
第十三章 幼兒文學作品學習活動參考案例
思考與練習
附錄
參考文獻．
書摘/試閱
（2）傾聽形象化的語言。語言文學作品在向幼兒展示成熟的語言時，往往突出那些作家精心選擇的詞匯，并且給幼兒一些十分契合作品內容的象征性語言。作家在這樣的作品中所使用的語言可以歸結成一種相對一致的表達方式，即形象化的語言。這些形象化的語言，能夠更清楚、更準確、更具體形象地表達人對各種事物、人物、情境的思想、觀點和印象，能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍一切事物。幼兒認知思維特點也決定了形象化的語言對幼兒有極大的吸引力。
（3）傾聽不同風格特色的語言。語言具有很強的社會性，作為社會現象之一的語言，往往包括著各種區域的、個人的、文化的因素。每個作家所寫的語言文學作品，都帶有各自區域的、個人的、文化的語言特點，這些因素的總和便形成了多樣化的語言風格。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發展包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用能力。在幼兒學習的語言作品中，由不同國家、不同區域、不同個人特點的作家所創造的語言，正好充分反映了生活中語言豐富多彩的一面。幼兒不僅可以從童話、故事和詩歌中學習我國漢語的各種特殊風格，而且可以從翻譯作品中感受某些中國少數民族或英語、俄語、西班牙語、意大利語等不同國家民族語言的特殊韻味。
2.擴展幼兒的詞匯量，培養他們自覺獲取語言材料的能力
詞匯是幼兒語言的內容，也是幼兒語言的材料。學習詞匯，就是在獲得某一個或一組事物概念的基礎上，將這些概念與相應的語言形式對應和固定下來。幼兒文學作品是由各種詞匯組合起來的結晶，學習文學作品是擴展幼兒詞匯、幫助幼兒掌握語言內容的重要途徑。
（1）在上下文中理解和學習新詞。幼兒通過學習新的概念并掌握與之對應的新詞來擴展他們的詞匯。很少有人能確切地證明幼兒每天學會多少新詞，但已有研究成果告訴我們，幼兒學習詞匯的關鍵是通過上下文來理解和學習新詞。教師在教學中如果注意了新詞的提問，幼兒便能掌握這些詞。已有的研究證明，幼兒在上下文學習的新詞比較容易記住，而單獨教的詞則比較容易遺忘。
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