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人格心理學（簡體書）
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作者簡介
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目次
商品簡介
徐學俊等編著的《人格心理學——理論方法案例》以人格心理學的基本理論、方法為主線，既保留了對經典人格心理學理論的最佳理解，同時又增添了人格心理學最新的研究成果和趨勢，包括人格和文化的研究、進化、自我、幸福感與人格的關系，以及青少年人格教育等內容。本書將理論與科學研究相結合，理論、方法與案例并重，著重描述經典理論家的精彩見解，并揭示了人們研究和證實他們理論的過程。
《人格心理學——理論方法案例》力求簡明扼要，通俗流暢，既可以作為普通高等學校教師教育相關專業課程教材，也適合本科及以上層次的讀者閱讀。
《人格心理學——理論方法案例》力求簡明扼要，通俗流暢，既可以作為普通高等學校教師教育相關專業課程教材，也適合本科及以上層次的讀者閱讀。
作者簡介
教育心理學博士，現任湖北大學心理輔導研究中心主任，湖北大學教育碩士專業學位教育中心主任，心理學系責任教授，湖北大學“琴園學者”特聘教授，發展與教育心理學碩士學位點負責人，博士生導師。校級品牌專業(心理學)和省級精品課程(心理學)責任教授。
主要研究方向為：發展與教育心理學、課程與教學論、教師教育，擔任的主要社會職務：中國心理學會會員，湖北省心理學會和心理衛生協會常務理事，中國教育學會學校心理輔導專業委員會常務理事、副秘書長，中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會委員，武漢市教育學會中小學心理輔導與教育專業委員會理事長。曾任新加坡管理大學訪問學者，多次出席國際華人心理學家學術會議。主要榮譽稱號：享受國務院特殊津貼，武漢市優秀中青年專家，湖北省教育科學學術帶頭人。出版著作及學術成果：《青少年心理輔導》、《教育科學研究方法新編》、《心理健康導引》、《心理學教程》、《中小學心理健康教育活動》等；在《教育研究》等學術期刊發表學術論文80多篇，主持教育部和省市科研項目20多項。獲得的主要獎項：湖北省政府社會科學優秀成果三等獎2項；湖北省政府高等學校教學優秀成果三等獎2項；武漢市政府社會科學優秀成果一等獎2項；武漢市政府科技進步獎二等獎1項、三等獎7項等。
主要研究方向為：發展與教育心理學、課程與教學論、教師教育，擔任的主要社會職務：中國心理學會會員，湖北省心理學會和心理衛生協會常務理事，中國教育學會學校心理輔導專業委員會常務理事、副秘書長，中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會委員，武漢市教育學會中小學心理輔導與教育專業委員會理事長。曾任新加坡管理大學訪問學者，多次出席國際華人心理學家學術會議。主要榮譽稱號：享受國務院特殊津貼，武漢市優秀中青年專家，湖北省教育科學學術帶頭人。出版著作及學術成果：《青少年心理輔導》、《教育科學研究方法新編》、《心理健康導引》、《心理學教程》、《中小學心理健康教育活動》等；在《教育研究》等學術期刊發表學術論文80多篇，主持教育部和省市科研項目20多項。獲得的主要獎項：湖北省政府社會科學優秀成果三等獎2項；湖北省政府高等學校教學優秀成果三等獎2項；武漢市政府社會科學優秀成果一等獎2項；武漢市政府科技進步獎二等獎1項、三等獎7項等。
名人/編輯推薦
徐學俊等編著的《人格心理學——理論方法案例》是每一個學習心理學的人必讀的一本書，因為它不僅介紹了人格心理學的理論基礎，還提供了理解人生的心理思考和化解心結的技術方法。本書的特點是，既保留了對經典人格心理學理論的最佳理解，同時增添了人格心理學領域的最新研究成果和趨勢，包括人格和文化的研究、進化、自我、幸福感與人格的關系，以及青少年人格教育等內容。
目次
第一章 人格與人格心理學
第一節 人格概述
第二節 人格心理學的研究取向與任務
第三節 人格心理學的研究方法
第四節 人格心理學的發展概況
第二章 弗洛伊德的經典精神分析取向
第一節 潛意識及人格結構理論
第二節 性本能及性心理發展階段理論
第三節 焦慮及自我防御機制理論
第四節 經典精神分析理論的應用
第三章 人格的新精神分析取向
第一節 自卑情結：阿德勒的個體心理學
第二節 自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學
第三節 現代人的神經癥人格：霍妮的社會文化理論
第四章 人格的特質取向
第一節 奧爾波特的人格特質理論
第二節 卡特爾的16PF人格特質理論
第三節 艾森克人格維度理論
第四節 現代特質心理學：大五和大七
第五章 人格的生物學取向
第一節 人格的生理機制
第二節 天性與教養之爭：人格的行為遺傳學研究
第三節 祖先留給我們的：人格的進化心理學理論
第六章 人格的行為主義取向
第一節 小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學
第二節 動物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論
第三節 榜樣教會了兒童：班杜拉的社會學習理論
第四節 社會學習理論的相關研究及應用
第七章 人格的認知取向
第一節 格式塔與信息加工理論
第二節 人人都是科學家：凱利的個人構念理論
第三節 米歇爾的認知一情感系統理論
第四節 認知人格理論的相關研究及應用：抑郁及其治療
第八章 人格的人本主義和存在主義取向
第一節 馬斯洛的人格自我實現論
第二節 自我成長的責任：羅杰斯以人為中心的理論
第三節 羅洛梅的存在分析論
第九章 動機
第一節 追求卓越：成就動機
第二節 駕馭欲望：權力動機
第三節 情感需求：親密動機
第四節 動機理論和動機研究方法
第十章 幸福和積極心理學
第一節 面向多數人：積極心理學的興起
第二節 完滿人生：幸福與人格
第三節 樂觀、感恩：積極心理學領域的其他研究專題
第十一章 健康
第一節 壓力與健康
第二節 A型人格與冠心病
第三節 人格障礙及其成因
第十二章 青少年人格教育
第一節 青少年人格發展特點
第二節 青少年偏常人格典型案例分析
第三節 學校人格教育
第十三章 人格的評估與測量
第一節 人格測量與評估的一般問題
第二節 人格自陳量表
第三節 人格投射測驗
第四節 人格評估的其他方法
第一節 人格概述
第二節 人格心理學的研究取向與任務
第三節 人格心理學的研究方法
第四節 人格心理學的發展概況
第二章 弗洛伊德的經典精神分析取向
第一節 潛意識及人格結構理論
第二節 性本能及性心理發展階段理論
第三節 焦慮及自我防御機制理論
第四節 經典精神分析理論的應用
第三章 人格的新精神分析取向
第一節 自卑情結：阿德勒的個體心理學
第二節 自我與石頭的相遇：榮格的分析心理學
第三節 現代人的神經癥人格：霍妮的社會文化理論
第四章 人格的特質取向
第一節 奧爾波特的人格特質理論
第二節 卡特爾的16PF人格特質理論
第三節 艾森克人格維度理論
第四節 現代特質心理學：大五和大七
第五章 人格的生物學取向
第一節 人格的生理機制
第二節 天性與教養之爭：人格的行為遺傳學研究
第三節 祖先留給我們的：人格的進化心理學理論
第六章 人格的行為主義取向
第一節 小艾爾伯特的恐懼：華生的行為主義心理學
第二節 動物的行為塑造：斯金納的操作性條件反射理論
第三節 榜樣教會了兒童：班杜拉的社會學習理論
第四節 社會學習理論的相關研究及應用
第七章 人格的認知取向
第一節 格式塔與信息加工理論
第二節 人人都是科學家：凱利的個人構念理論
第三節 米歇爾的認知一情感系統理論
第四節 認知人格理論的相關研究及應用：抑郁及其治療
第八章 人格的人本主義和存在主義取向
第一節 馬斯洛的人格自我實現論
第二節 自我成長的責任：羅杰斯以人為中心的理論
第三節 羅洛梅的存在分析論
第九章 動機
第一節 追求卓越：成就動機
第二節 駕馭欲望：權力動機
第三節 情感需求：親密動機
第四節 動機理論和動機研究方法
第十章 幸福和積極心理學
第一節 面向多數人：積極心理學的興起
第二節 完滿人生：幸福與人格
第三節 樂觀、感恩：積極心理學領域的其他研究專題
第十一章 健康
第一節 壓力與健康
第二節 A型人格與冠心病
第三節 人格障礙及其成因
第十二章 青少年人格教育
第一節 青少年人格發展特點
第二節 青少年偏常人格典型案例分析
第三節 學校人格教育
第十三章 人格的評估與測量
第一節 人格測量與評估的一般問題
第二節 人格自陳量表
第三節 人格投射測驗
第四節 人格評估的其他方法
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