商品簡介
本教材既可作為高校小學教育專業和小學教師繼續教育的教材,又可作為廣大小學美術教師提升教育教學能力的讀物。
目次
第一章 小學美術教師
第一節 走近小學美術教師
第二節 成為美術教師的必要條件
第三節 成為優秀的小學美術教師
第二章 小學美術課程與教材
第一節 小學美術課程的起源與發展
第二節 小學美術課程改革
第三節 小學美術教材
第四節 小學美術課程資源開發與利用
第三章 小學美術教學設計
第一節 小學美術教學目標的設計
第二節 小學美術教學評價的設計
第三節 信息技術與小學美術教學的整合
第四節 小學美術教案的編寫
第四章 小學美術教學方法與案例
第一節 小學美術教學方法
第二節 “造型·表現”學習領域的學習活動建議與教學案例
第三節 “設計·應用”學習領域的學習活動建議與教學案例
第四節 “欣賞·評述”學習領域的學習活動建議與教學案例
第五節 “綜合·探索”學習領域的學習活動建議與教學案例
第五章 小學美術學習評價
第一節 美術學習評價概述
第二節 新課標、新教材與小學美術學習評價
第三節 小學美術學習評價的方法與案例
第六章 小學美術教育實踐
第一節 微格教學
第二節 小學美術教育見習
第三節 小學美術教育實習
第七章 小學美術教學研究
第一節 小學美術教學研究概述
第二節 調查報告與論文寫作
第三節 建立美術教學檔案袋
第八章 小學美術課程與教學展望
第一節 與科技相結合的小學美術教學
第二節 植根于社區的小學美術教育
第三節 小學美術教育的發展方向
後記
書摘/試閱
總之,學生回答教師提問的正確率與師生雙方都有著必然的聯系。這就對教師提出了更高的要求,課前準備工作很重要,不僅要好好準備教具,對學生的學習情況也應進行實地了解,這樣才能更好地把握學生的具體實際情況。此外,教師在上課時應培養學生養成認真傾聽、認真思考再回答的好習慣。這樣,回答問題的有效性將會提高。
評價:這是一篇以定量觀察為主的觀察報告。作者的觀察點較小,但比較清楚地分析了觀察者自身在美術教學中出現的問題。這是以特定的行為或事件的發生為取樣標準,制訂相應的記錄表格的方法。觀察時,只要行為或事件一出現,就立即加以記錄。二、聽課
聽課是教育見習中不可或缺的重要環節,教育見習中的聽課主要是觀摩指導教師的示范課;教育實習中實習生不僅要觀摩指導教師的示范課,還要相互間聽課。“取人之長,補己之短”,“他山之石,可以攻玉”,聽課得法可以有效地幫助準教師提高教育教學的水平。
(一)聽課的具體要求
第一,聽課前做相應的準備。教育見習時,師范生聽的課不一定是本學科的,不同學科、不同版本的教材有不同的教學內容,教學方法和教學要求,所以師范生需要在課前了解課程標準和課程實施的要求,盡量熟悉教材。即使聽的課是本學科的,也應當熟悉教材,了解這一課例的編寫意圖,弄清新舊知識的內在聯系,熟知教學內容的重難點。否則在聽課的時候就會缺乏針對性,不得要領,不知道執教者是否抓住了重點和難點。還可以進一步根據自己的理解,粗略設想教學的方案和框一架,以便聽課時能有所比較。
第二,認真聽、仔細看和積極想。在聽課過程中,聽課者要充分發揮視聽感官的作用,感受、認識課堂教學的原貌;不僅要聽和看,還要積極思考,才能對課堂教學做出進一步的判斷,以切實理解執教者的意圖,理解這節課的教學,所謂“思則得之,不思則不得”。要真正做到感受、認識和理解課堂教學,師范生可以從教師和學生兩個方面予以關注(圖6-1)。
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