好爸爸勝過好老師之學在中學（簡體書）

初中的孩子就該每天埋首在堆地比人還高的作業中么？初中的孩子早戀
了家長該怎么告訴他們愛情的道理？初中的孩子成績不夠好，家長該怎么辦
？
著名教育專家東子所著的《好爸爸勝過好老師之學在中學》卻要告訴初
中孩子的家長們：成績并不是初中孩子的一切，中學生也可以玩得科學有用
，中學生更可以學出智慧。
東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經歷作為依
據，用最具說服力的案例，讓家長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能
學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。

東子，原名范景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大最具影響力家教作家之一。現居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國教育學會家庭教育委員會理事、團中央青少年研究人才庫專家、全國婦聯家庭教育專家團專家等多種社會職務。

從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來，出版《好爸爸勝過好老師》、《求求你，表揚我》、《家有中等生》、《做個80後好家長》、《好爸爸，好孩子》、《快樂教育18法》等著作30余部。

應邀在北京、上海、廣州、重慶、西安、南京、大連、青島等100多個城市作相關講座1000多場。并應邀接受中央電視臺少兒頻道、湖南衛視、中央人民廣播電臺等多家媒體的訪談。人民日報、中國教育報、中國青年報等海內外800多家媒體報道過東子的教育理念和教子經驗。

東子用自己獨創的教育理念，使女兒范姜國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，不滿13歲上高中，不到14歲已出版3部暢銷書，且玩出了一個“品行好、能力強、分數高”的“三好學生”。

誰說中學一定要苦讀？著名教育專家東子的《好爸爸勝過好老師之學在中學》以自己女兒的教育經歷作為依據，用最具說服力的案例，讓家長們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學好又能玩好，成為一名快樂的中學生。

開篇 東子關于家庭教育的思索
我所接受的家庭教育
我該做個怎樣的爸爸
女兒該怎樣成長成才
第一章 好爸爸要讓孩子玩出智慧
上中學也能玩
放學後把時間留給玩耍
做個會玩的中學生
看電視既是娛樂也是學習
上網益處多
閱讀講究保質保量
“樂過中學”并不困難
第二章 好爸爸要讓孩子學得科學
多參加社團活動
鼓勵孩子勤學習，多思索
善于學習比拿高分更重要
學習態度決定學習方向
成績不是學習的唯一
考低分可能也是一種進步
學以致用才是最終的目的
不是每個孩子都適合請家教
“中等生”也很優秀
大學不是終點站
第三章 好爸爸總是能夠尊重孩子
不要查看孩子的日記、短信
不要辱罵孩子
要保護好孩子的自尊心
要和孩子平等交流
對孩子的期望要切合實際
第四章 好爸爸會理解孩子
其實孩子也不想撒謊
請讓孩子的愛好繼續下去
換位思考拉近與孩子的距離
不要總盯著孩子的不足
愛情不可怕
第五章 好爸爸能時常給孩子鼓勵
應理性看待孩子成績下降
發現孩子的閃光點
做孩子最好的支持者
讓孩子的希望發芽
安慰是孩子最好的鼓勵
贊賞讓孩子更陽光
第六章 好爸爸要做孩子的好老師
做孩子的好榜樣
要給孩子好品質
讓孩子樹立理想
要科學地滿足孩子的需求
要告訴孩子如何取舍
要及時為孩子分憂解愁
讓孩子用自己的腳去走人生路
孩子中學期間的教育重點及爸爸的主要角色
附錄 范姜國一11—15歲成長記錄

上中學也能玩
走過小學，孩子邁進了初中。進入初中，隨著課業的增多，屬于孩子的
玩耍時間相對就少了，但并不是說，孩子們從此就不能玩了。有些爸爸在孩
子小學時就限制他玩耍，到了初中，這種限制就更加明顯了。
我們先看看一個孩子給東子的來信：
老師您好，我是一名初中二年級的學生，最近正在讀您女兒的書——《
范姜國一的快樂初中》。一邊看一邊感慨：同樣是花季女孩，卻有著完全不
同的生活狀態，如果把我們比作小鳥的話，她便是住在大草原的百靈，我是
生活在籠子里的畫眉。我多么想飛出去看看外面的世界呀!可惜我沒有她那
么開通的父母。我并不是說我的父母不好，只是他們的愛，就像蠶繭一樣束
縛著我，讓我透不過氣來。
他們對我的愛就是整天看著我學習，每天嘮叨的也是學習學習，說什么
上了中學就不能再玩了，要全身心地投入到學習中去，現在簡直快把我當成
學習機器了。他們不僅不讓我在家玩，更限制我出去和同學玩。
一年前，因為爸爸工作調動的緣故，我們全家搬到了這座陌生的城市。
在這一年里，我對這個城市的了解，依然只停留在學校到家的路上，兩點一
線的生活是枯燥的，可是我卻無法逃出這條線。爸爸媽媽從不允許我到外面
去玩，有時周末和同學約好一起出去玩兒，可爸爸媽媽總是一個不行兩個不
讓，好像人家會把我拐走一樣……
從來信中，我們可以看出，這位家長不讓孩子出去玩，主要有兩個原因
：一是怕影響學習，二是擔心安全問題，這也是大多數不讓孩子出去玩的家
長的共同想法。
我們先說說學習。長久以來，我們的家長把“家庭教育”定義為“文化
學習”，一提教育孩子，張口閉口談的無不是與學習有關的話題。而玩與“
教育”似乎不搭界，并且在大部分人眼里，學習就要爭分奪秒，玩是浪費時
間，會影響學習的。
其實，玩耍雖說是一種娛樂性的活動，但也具備一定的教育功能。首先
，它教會孩子認知。孩子從出生那一天起，就開始在玩耍中認識和感知世界
，在玩耍中學會語言交流，懂得人際交往。可以說，玩耍是孩子理解人生的
開始；其次，它教會孩子做事。比如很多游戲需要和他人配合才能獲勝，在
游戲的過程中，孩子會懂得合作的重要性；但凡游戲都有規則，不遵守規則
那游戲就無法順利進行下去，在游戲的過程中，孩子養成了遵守規則的習慣
，日後生活中就有了遵守社會規則的意識。
玩耍能提高孩子的實踐能力、解決問題的能力、模仿能力、創造能力、
思維能力，甚至還可以開發智力，促進大腦發育，提高注意力、觀察力、想
象力、協調能力等。
接下來再和家長聊聊孩子的安全問題。
作為家長，除了保證孩子的吃穿，就是擔心孩子的安全了，無論是玩耍
還是做其他事情，安全教育都要貫穿始終。但任何事情都有個度，不告訴孩
子具體的安全防范措施，只是一味地禁錮，那是不科學不明智的做法，所以
，希望如信中那樣的家長要三思。
目前社會治安中，確實存在一些問題，中小學生遭到不法分子侵害的情
況也時有發生。所以，一定要讓孩子學會提高各種侵害的警惕性。同時也要
樹立自我防范意識，掌握一定的安全防范技能，增強自身的防范能力。
當孩子出去玩耍時，如果孩子小，我們要告訴他們別讓器具(器材、玩
具)傷了，別跟陌生人走等安全事項。如果孩子大一些了，比如像信中這個
孩子這么大了，我們要告訴孩子不要和陌生人搭腔，不要單獨行動，最好和
同伴們在一起；不要接受陌生人的錢財、禮物、食品；不獨自往返偏僻的街
巷、黑暗的地下通道，不獨自一人去偏遠的地方游玩；不搭乘陌生人的便車
，不接受陌生人的同行邀請或做客等。
如信中這個孩子的家長，有些家長在孩子讀小學時，還給他們一些玩耍
時間，可上中學後就看得緊了。在得知我女兒是“玩過小學”的，經常有媒
體和家長問我：小學可以玩過，但上了中學可就沒那么容易了，到了中學還
能玩嗎？我就告訴大家，依依上了中學當然就不能像在小學時那樣玩了，課
程多了，要學的內容也多了，需要占用的時間勢必也多，所以玩的時間要逐
漸減少，但是我依然可以保證：依依仍然是中國中學生中玩耍時間較長的一
個。
即便現在我的女兒已經上高中了，她每周依然有足夠的時間玩耍，比如
在家上網、看電視、玩各種棋牌、室外的體育運動項目，以及與同學相約出
游……
我女兒與信中女孩同齡，每周我都讓依依出去玩，有時是和三五個小姐
妹相約游樂、唱歌，有時是自己去購物、逛書店。不管是和別人出去玩耍，
還是自己出去閑逛，我都告訴她相關安全事項。由于自小對她進行了安全教
育，所以孩子每次都是高高興興而去，平平安安而歸。
這么大的孩子如果和同伴出去玩，家長一定要了解：都有哪些同伴，去
哪里玩，玩什么項目，并要和孩子約定好回來的時間。另外，除了自己孩子
的聯系方式，孩子同伴的手機號也要記下來，以便及時與孩子聯系。
當然，支持孩子玩耍也并非毫無原則，如果孩子的安全有潛在隱患，要
理直氣壯地和孩子說“不”——千萬不要讓孩子和社會上的不良青少年攪在
一起，也不要單獨和異性伙伴出去玩耍，還要告訴孩子一些不適合這個年齡
段參與的活動。
聯合國教科文組織提出，“教育應圍繞四種基本學習加以安排：學會認
知，即獲得理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；
學會共同生活，以便與他人一道參加相關活動，并在這些活動中進行合作；
最後是學會生存，這是前三種學習成果的表現形式”。可以說，這四種學習
都是可以通過玩耍得到的，可我們很多家長卻忽略了玩耍對孩子成長的積極
意義。
P3-6