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目次
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《教師的教育研究初論》由李小波所著，是一本研究教師自身從事教育
研究的專著。書稿采取教育行動研究方法，以上海市一所初中為基地，作者
和教師合作探索教師的教育研究。本書立足于當前我國教師研究的現實，在
分析批判現實的基礎上，提出教師教育研究的導向、目的、對象和方式，然
後針對現實中的問題提出相應的改進對策。
研究的專著。書稿采取教育行動研究方法，以上海市一所初中為基地，作者
和教師合作探索教師的教育研究。本書立足于當前我國教師研究的現實，在
分析批判現實的基礎上，提出教師教育研究的導向、目的、對象和方式，然
後針對現實中的問題提出相應的改進對策。
作者簡介
李小波(1977．6—)，女，河南濟源人，教育學博士、副研究員，任職于上海交通大學醫學院，研究方向為醫學教育、教育哲學，喜思考鉆研，曾發表論文多篇。
名人/編輯推薦
《教師的教育研究初論》由李小波所著，是一本研究教師自身從事教育研究的專著。書稿采取教育行動研究方法，以上海市一所初中為基地，作者和教師合作探索教師的教育研究。本書立足于當前我國教師研究的現實，在分析批判現實的基礎上，提出教師教育研究的導向、目的、對象和方式，并針對現實中的問題提出相應的改進對策。本書可供從事大中小學教育研究的人士參考使用。
目次
緒論／1
第一章 理論、實踐與教師的教育研究／20
第一節 理論與實踐的歷史發展／20
第二節 教育理論與教育實踐的歷史發展／39
第三節 教師的教育研究的歷史發展／60
第二章 教師的教育研究之導向：實踐理性／72
第一節 教育實踐應以實踐理性為指導 ／ 72
第二節 教師的教育研究應以實踐理性為指導／99
第三節 教師的教育研究之目的：改進教育實踐 ／113
第三章 教師的教育研究之對象：教師的教育問題／124
第一節 研究對象與實踐困惑／ 124
第二節 教師的教育研究之對象應是教師的教育問題／144
第三節 教師發現教育問題之對策／156
第四章 教師的教育研究之方式：行動·反思·對話／167
第一節 研究方式與實踐方式的二分／167
第二節 教師的教育研究之方式應是行動、反思和對話／182
第三節 教師進行行動、反思和對話之對策 ／196
結語／220
參考文獻／225
後記／234
第一章 理論、實踐與教師的教育研究／20
第一節 理論與實踐的歷史發展／20
第二節 教育理論與教育實踐的歷史發展／39
第三節 教師的教育研究的歷史發展／60
第二章 教師的教育研究之導向：實踐理性／72
第一節 教育實踐應以實踐理性為指導 ／ 72
第二節 教師的教育研究應以實踐理性為指導／99
第三節 教師的教育研究之目的：改進教育實踐 ／113
第三章 教師的教育研究之對象：教師的教育問題／124
第一節 研究對象與實踐困惑／ 124
第二節 教師的教育研究之對象應是教師的教育問題／144
第三節 教師發現教育問題之對策／156
第四章 教師的教育研究之方式：行動·反思·對話／167
第一節 研究方式與實踐方式的二分／167
第二節 教師的教育研究之方式應是行動、反思和對話／182
第三節 教師進行行動、反思和對話之對策 ／196
結語／220
參考文獻／225
後記／234
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