現代教育理論選講（簡體書）

《現代教育理論選講》分為四編。第一編為現代教學理論，就現代教學論的發展歷程做一簡單梳理，明晰現代教學論的對象、任務與特徵，探究現代教學的價值取向與規律，介紹了現代教學論的流派、理念與品格，以及現代教學設計與模式。第二編為現代學習理論，在眾多的現代學習理論中，選擇了十五個比較著名的學習理論，對其主要內容和在教育中的運用情況進行介紹。最后，針對當前我國新課程改革中所提出的“自主、合作、探究”學習，綜合闡述了相關理論研究和實踐運用問題。第三編為現代課堂教學評價，扼要對教育評價、教學評價、元評價進行闡述，并進一步闡明現代教學評價的發展歷程。第四編為教師專業發展，主要介紹了教師專業化發展的本體理論，教師專業化發展的實踐理論，教師專業發展的途徑。

第一編 現代教學理論
第一章 現代教學理論概述
第一節 現代教學論的歷史回溯與前瞻
一、現代教學論的發生
二、現代教學論的發展
三、現代教學論的發展走向
第二節 現代教學論的對象、屬性與特徵
一、現代教學論的對象
二、現代教學論的任務
三、現代教學論的特徵
第三節 現代教學的價值取向與規律
一、現代教學的價值取向
二、現代教學的基本規律

第二章 現代教學論的流派、理念與品格
第一節 現代教學論的主要流派
一、行為主義教學流派
二、認知主義教學流派
三、人本主義教學流派
第二節 現代教學的基本理念
一、現代教學目標
二、現代教學內容
三、現代教學原則與方法
四、現代教學組織形式
第三節 現代教學實踐品格——“回歸生活世界”
一、現代教學為何必須回歸“生活世界”
二、現代教學回歸怎樣的“生活世界”
三、現代教學如何回歸“生活世界”
四、現代教學的實踐品格
四、現代教學組織形式

第二編 現代學習理論
第三章 行為學習論
第一節 桑代克的試誤學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第二節 斯金納的強化學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第三節 班杜拉的社會學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用

第四章 認知學習論
第一節 韋特默的頓悟學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第二節 勒溫的認知場學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第三節 布魯納發現學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第四節 奧蘇伯爾的有意義學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第五節 加涅的累積學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第六節 布盧姆的掌握學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用

第五章 建構與生成學習論
第一節 皮亞杰建構主義學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第二節 維果茨基的社會文化學習理論
一、主要內容
二、啟示與運用
第三節 維特羅克的生成學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第四節 加德納的多元智力理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第五節 自主合作探究學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用

第六章 自由與道德學習論
第一節 羅杰斯的自由學習理論
一、主要內容
二、在教育中的運用
第二節 柯爾伯格的道德發展理論
一、主要內容
二、在教育中的運用

第三編 現代課堂教學評價
第七章 現代教學評價理論概述
第一節 何謂現代教學評價
一、教育評價
二、教學評價
三、元評價
第二節 現代教學評價的發展歷程
一、現代教學評價的出現
二、現代教學評價的發展
三、教學評價的當代形態

第八章 現代教學評價的價值取向、理念和模式
第一節 現代教學評價的價值取向
一、目標取向
二、過程取向
三、主體取向
第二節 現代教學評價的理念
一、主體理念
二、交往理念
三、和諧理念
四、建構理念
五、差異理念

第九章 現代教學評價模式、過程與方法
第一節 現代教學評價模式
一、行為目標評價模式
二、CIPP評價模式
三、外貌評價模式
四、應答評價模式
五、自然式探究評價模式
……
第四編 教師專業發展
第十章 教師專業化發展的本體理論
第十一章 教師專業化發展的實踐理論
第十二章 教師專業發展的途徑
參考文獻
後記