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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
《李戡戡亂記》內容簡介：許多人都曾經歷十七歲，困惑的、叛逆的、彷徨的、熱情的、空虛的。李戡，李戡的爸爸李敖，我，和讀者你們，十七歲時也曾拿起一把無形的“刀”，從此人生砍成兩半。但李戡的方式最奇特：他出了一本書，《戡亂記》，一刀砍斷臺灣教科書想在他的腦袋里塞進的垃圾，再一刀砍斷整個島嶼想包圍他的窒息窩囊，《戡亂記》成了他“與成長之地的訣別書”。
作者簡介
李戡，4月考取臺灣大學，7月又考上北京大學的李戡，以自己身為“民進黨操控教育的受害者”的經歷，寫成此書，痛揭深批教科書、聯考與學校這三個方向的諸多痼疾，聲討教科書中的歷史、國文、公民與社會三科的荒謬內容，揭露近年來種種“去中國化”的丑行劣跡，直陳臺灣教育制度“肆其荼毒，禍害學子”的歷史和現狀。
目次
陳文茜序
李敖導讀
李戡自序
一、“臺灣史”的虛偽扭曲
概述
教科書制度的演變與課程綱要
“二二八事件”之解釋
“臺灣割讓”之解釋
“臺灣光復”之解釋
“盟軍空襲臺灣”之解釋
“臺灣獨立”運動之解釋
被忽略的歷史——“臺灣人民自救宣言”
總結
二、“公民與社會”的荒謬
概述
第七課兩岸關係
一、兩岸關係的演變
二、大陸的對臺政策
三、臺灣的大陸政策
四、兩岸互動與未來展望
第八課“外交政策”
一、國際政治的基本認識
二、“參與國際社會的努力”
三、“外交現況”
四、“如何突破外交困境”
相關參考書
總結
一、編者神志錯亂
二、煽動學生仇視大陸
三、不切實際的妄想
三、國文科的“去中國化
概述
高中國文科的爭議
何謂“臺灣文學”
從地區推翻“臺灣文學”
從文字推翻“臺灣文學”
從語言推翻“臺灣文學”
從主題推翻“臺灣文學”
“臺灣文學”的代表作為何
教科書中的“臺灣文學”
臺灣俗諺的文化水平
“臺灣文學”與“中國文學”
沒有“臺灣文學”
四、這算什麼大學聯考題目!
——比重失衡的命題
簡介
近代中國
文化大革命
大躍進
藏在歷史科的“臺灣文學”
中國漢奸有多少
攻訐張學良
臺灣定位問題
總結
五、天下沒有白念的中學
——從師大附中看教育的荒腔走板
我的兩位國文老師
制式作文
學校國文教師整體程度
學校指定的作業
荒腔走板的期中考題
我的兩位歷史老師
公民與社會
沿襲舊制的陋習——愛國歌曲比賽
學校教學的問題
總結
李敖導讀
李戡自序
一、“臺灣史”的虛偽扭曲
概述
教科書制度的演變與課程綱要
“二二八事件”之解釋
“臺灣割讓”之解釋
“臺灣光復”之解釋
“盟軍空襲臺灣”之解釋
“臺灣獨立”運動之解釋
被忽略的歷史——“臺灣人民自救宣言”
總結
二、“公民與社會”的荒謬
概述
第七課兩岸關係
一、兩岸關係的演變
二、大陸的對臺政策
三、臺灣的大陸政策
四、兩岸互動與未來展望
第八課“外交政策”
一、國際政治的基本認識
二、“參與國際社會的努力”
三、“外交現況”
四、“如何突破外交困境”
相關參考書
總結
一、編者神志錯亂
二、煽動學生仇視大陸
三、不切實際的妄想
三、國文科的“去中國化
概述
高中國文科的爭議
何謂“臺灣文學”
從地區推翻“臺灣文學”
從文字推翻“臺灣文學”
從語言推翻“臺灣文學”
從主題推翻“臺灣文學”
“臺灣文學”的代表作為何
教科書中的“臺灣文學”
臺灣俗諺的文化水平
“臺灣文學”與“中國文學”
沒有“臺灣文學”
四、這算什麼大學聯考題目!
——比重失衡的命題
簡介
近代中國
文化大革命
大躍進
藏在歷史科的“臺灣文學”
中國漢奸有多少
攻訐張學良
臺灣定位問題
總結
五、天下沒有白念的中學
——從師大附中看教育的荒腔走板
我的兩位國文老師
制式作文
學校國文教師整體程度
學校指定的作業
荒腔走板的期中考題
我的兩位歷史老師
公民與社會
沿襲舊制的陋習——愛國歌曲比賽
學校教學的問題
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