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商品簡介
序
目次
商品簡介
本書提供不必體罰就能讓孩子快樂且有效地學習的方法，第一部包括三個定理和十個妙方，第二部以個案的方式將定理與妙方應用到教學現場。
為要有效利用此定理及妙方，教學者必須改變對待孩子的習慣，例如孩子做錯事就立即生氣、孩子不願做就一直勸他或逼他等等，這些不只無效，而且很傷親子及師生關係。其次教學者要練就一套包括動作、語言及心態三方面的表演工夫，讓孩子覺得教學者是真誠的，才能發揮本書定理及妙方的效用。
為求容易閱讀，可先讀第三章教學的妙方，因為這章說理較少、實例較多，也較有趣。其次第二章教學的定理，說理稍多，一樣重要，尤其是定理二，教學時隨時必用。再來是第四章，說明幼兒行為發展的某些必經歷程，不是錯誤行為，老師必須改變態度予以容忍。第五章是教學者必須避免的教學習慣，如果教學者能正確並熟練上述方法，這一章就多餘了。附錄一家長必讀，附錄二老師必讀。
本書適用幼兒園至國小的教師及家長們，若能正確而熟練地使用本書的方法，必能為學校、教室和家庭帶來歡樂、信任與愛。
序
序
適用幼稚園至國小的教師及家長
就小孩的行為來看，約略有三類型，最好的一種是天生EQ很好的，有忍耐，會容忍，不計較，會分享，不生氣，有禮貌。這類小孩不必有什麼好的教學法就可以教好他們。最不好的一種是天生有攻擊性，獨占性，不合群，不能平靜，所謂的特殊孩子。對這類孩子雖然也只能以本書所提供的方法來教學，但不易有絕對性的效果，除非輔以藥物。
大部分的小孩都是中間類型：不是天生的優質，沒有教導還是不會做好；也不是特殊的孩子，只要有了恰當的教導就能表現良好的EQ，就能學會忍耐、分享、寬容、秩序、禮貌等等。不過，對這種類型的小孩，雖然有教導，但若沒有正確的教學技巧，也容易會變得很壞，有如許多幼教實習生對幼兒所形容的：「天使立刻變成魔鬼」。本書的主要目的，就是在提供有效且可行的教學技巧來指導這類型的小孩，使天使般的小孩永遠都像天使一樣，懂得體諒及相互尊重，在老師引導之下懂得恰當地表達感情和發洩情緒，使老師們能享受童言童語的樂趣，分享幼兒快樂的童年，並能達到將體罰排除於校園與家庭之外的理想。
本書一共提出3個定理，10個妙方，這些確實能使天使般的小孩永遠都像天使，教師家長也能快樂教學和生活。只是這些方法多少都違反人們習慣性的反應，所以必須學習。例如小孩吃飯慢，一般人習慣性的反應是生氣，會這樣對小孩說：「你為什麼吃那麼慢？」「你都不認真吃飯才會吃那麼慢。」「你再不吃快一些，下課就不能到室外遊戲。」但這些說法都是無效的，特別是所謂「受過教育專業訓練」的教師，必須徹底改掉這種反應的習慣。本書所提供的方法是很篤定地對小孩說：「我知道你會越吃越快！因為你很乖。」「我知道你很快會再吃第二口飯，因為你近來變得很乖，老師越來越喜歡你了！」而且當他吃了第二口之後，立刻再稱讚他很棒，必要時還要在幼兒面前向別的老師、園長或家長稱讚他。如果老師的說話與動作都能演練得很純熟，這樣的方法一定有效。
本書第二部蒐集許多教學現場的案例，大部分皆附有教學法的建議，這些案例主要取自台南科技大學幼保系及師資培育中心幼教學程學生們，於教保實習、教學實習、教育實習等科目的上課討論、報告或作業，特別是94學年度教保實習的學生，我負責她們的教保實習課一年共8學分，她們都是業界資深在職教師，全班50名學生在教室內分享了無數成功或失敗的即時教學經驗，我提供的方法第二天立即可以使用，使用的結果下個星期立即可以報告或討論，那種不斷地討論、分享與驗證的教學經驗，真的很美好。本書個案大部分都是她們的教學經驗，特此表示感謝。其次，我也要感謝我的內人台東縣富山國小郭秀理老師的協助，她提供許多國小教學成功的個案，並能與我進行教學的思考。如果本書能帶給大家成功的教學啟示，都是她們的功勞。
李雄揮
2010年8月1日於台南科技大學師資培育中心
適用幼稚園至國小的教師及家長
就小孩的行為來看，約略有三類型，最好的一種是天生EQ很好的，有忍耐，會容忍，不計較，會分享，不生氣，有禮貌。這類小孩不必有什麼好的教學法就可以教好他們。最不好的一種是天生有攻擊性，獨占性，不合群，不能平靜，所謂的特殊孩子。對這類孩子雖然也只能以本書所提供的方法來教學，但不易有絕對性的效果，除非輔以藥物。
大部分的小孩都是中間類型：不是天生的優質，沒有教導還是不會做好；也不是特殊的孩子，只要有了恰當的教導就能表現良好的EQ，就能學會忍耐、分享、寬容、秩序、禮貌等等。不過，對這種類型的小孩，雖然有教導，但若沒有正確的教學技巧，也容易會變得很壞，有如許多幼教實習生對幼兒所形容的：「天使立刻變成魔鬼」。本書的主要目的，就是在提供有效且可行的教學技巧來指導這類型的小孩，使天使般的小孩永遠都像天使一樣，懂得體諒及相互尊重，在老師引導之下懂得恰當地表達感情和發洩情緒，使老師們能享受童言童語的樂趣，分享幼兒快樂的童年，並能達到將體罰排除於校園與家庭之外的理想。
本書一共提出3個定理，10個妙方，這些確實能使天使般的小孩永遠都像天使，教師家長也能快樂教學和生活。只是這些方法多少都違反人們習慣性的反應，所以必須學習。例如小孩吃飯慢，一般人習慣性的反應是生氣，會這樣對小孩說：「你為什麼吃那麼慢？」「你都不認真吃飯才會吃那麼慢。」「你再不吃快一些，下課就不能到室外遊戲。」但這些說法都是無效的，特別是所謂「受過教育專業訓練」的教師，必須徹底改掉這種反應的習慣。本書所提供的方法是很篤定地對小孩說：「我知道你會越吃越快！因為你很乖。」「我知道你很快會再吃第二口飯，因為你近來變得很乖，老師越來越喜歡你了！」而且當他吃了第二口之後，立刻再稱讚他很棒，必要時還要在幼兒面前向別的老師、園長或家長稱讚他。如果老師的說話與動作都能演練得很純熟，這樣的方法一定有效。
本書第二部蒐集許多教學現場的案例，大部分皆附有教學法的建議，這些案例主要取自台南科技大學幼保系及師資培育中心幼教學程學生們，於教保實習、教學實習、教育實習等科目的上課討論、報告或作業，特別是94學年度教保實習的學生，我負責她們的教保實習課一年共8學分，她們都是業界資深在職教師，全班50名學生在教室內分享了無數成功或失敗的即時教學經驗，我提供的方法第二天立即可以使用，使用的結果下個星期立即可以報告或討論，那種不斷地討論、分享與驗證的教學經驗，真的很美好。本書個案大部分都是她們的教學經驗，特此表示感謝。其次，我也要感謝我的內人台東縣富山國小郭秀理老師的協助，她提供許多國小教學成功的個案，並能與我進行教學的思考。如果本書能帶給大家成功的教學啟示，都是她們的功勞。
李雄揮
2010年8月1日於台南科技大學師資培育中心
目次
第一章 零體罰的一貫之道
第二章 教學的基本定理
第三章 教學的妙方
第四章 幼兒常見困難行為的教學
第五章 常見的錯誤教學法
第六章 結論
第二章 教學的基本定理
第三章 教學的妙方
第四章 幼兒常見困難行為的教學
第五章 常見的錯誤教學法
第六章 結論
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