學校道德生活教育模式的探尋與思考（簡體書）

《學校道德生活教育模式的探尋與思考》內容簡介：20世紀80年代以來的改革開放，使中國社會開始步入一個轉型時代。社會轉型帶來的文化環境與價值觀念的改變，使兒童青少年的成長與教育面臨新的挑戰和問題。如何根據新時期的特點建構更適宜的道德教育理論與實踐模式成為一個迫切的課題。

班華，男，1935年生，安徽巢縣人，現為南京師範大學資深教授，教育學原理博士生導師，中國教育學會德育專業委員會主任，《中國德育》編委會副主任，《清華大學教育研究》編委，《思想理論教育》學術顧問，《中小學心理健康教育》專家組成員，北京師範大學公民與道德教育研究中心顧問，江蘇省教育學會心理教育專業委員會理事長。研究方向為教育學原理、德育原理。主編、參編著作及教材《心育論》、《現代德育論》、《中學教育學》等10余部。
薛曉陽，男，1958年生，1984年畢業于南京師範大學教育系，2003年獲南京師範大學教育學博士學位，現為揚州大學教育科學學院院長、教授、教育學原理碩士生導師、江蘇省教育學會心理教育分會副理事長。主要研究方向為德育原理和教育基本理論。出版專著《希望德育論》、《學校道德生活的教育敘事》，并于2005年獲江蘇省第九屆哲學社會科學優秀成果三等獎。在《教育研究》、《北京大學教育評論》、《華東師範大學學報（教育科學版）》等學術期刊上發表論文30余篇。先后主持全國教育規劃教育部重點項目和江蘇省哲學社會科學規劃項目等。

第一章 近30年德育發展趨勢與德育模式研究／001
第一節 社會發展、人的發展與德育改革／001
一、時代發展與德育改革／002
二、人的發展與德育改革／004
三、大眾文化與青少年生活／008
第二節 近30年德育發展趨勢／012
一、從工具化到人性化／012
二、從道德教育到道德學習／016
三、從道德教育到道德生活／020
第三節 德育模式的理論研究與實踐探索／024
一、關於德育模式基本理論的研究／024
二、關於學校德育模式建構的實踐探索／027
第四節 德育模式研究中值得重視的新特點／029
一、我國德育模式研究工作的新開端／029
二、重新定位德育模式的理論價值／031
三、德育研究范式的轉變／033
四、闡釋了德育模式是一種“行動理論”／035
五、形成了以實踐敘事為主的德育模式研究特色／036
第五節 德育模式研究中有待進一步研究的問題／037
一、進一步加強理論指導的自覺性、適洽性／037
二、從多學科視角拓寬研究的思路／038
三、進一步做整體一融合性的研究／039

第二章 德育模式研究的歷史探尋與理論發展／041
第一節 人類原初的德育實踐及其敘事性言說／044
一、原初的德育實踐／045
二、原初德育中的神話敘事／048
第二節 德育模式研究在西方的發軔與演變／051
一、在智性思辨與神性內省之間：19世紀前的西方德育模式及其研究／052
二、理性追尋中的科學化嘗試：19世紀初到20世紀中葉的西方德育模式及其研究／058
三、民主訴求中的多元化努力：20世紀60年代后的西方德育模式及其研究／065
第三節 德育模式研究在我國的興起與發展／073
一、20世紀80年代前我國德育研究方法論的演變／073
二、20世紀80年代后我國的德育模式研究／075
三、新時期我國德育模式研究的新特點／087

第三章 德育模式的哲學探索與建構策略／099
第一節 德育模式的理論性質／099
一、實踐哲學的本質／099
二、德育模式研究的實踐意義／103
第二節 模式研究的實踐創造性／115
一、行動方法論／115
二、模式研究的方法論——實踐創造性／117
第三節 德育模式建構的方法與策略／131
一、德育模式建構的一般過程／131
二、德育模式建構的理論與問題／142

第四章 德育模式與學校德育文化／151
第一節 在德育模式中改變德育價值／151
一、價值立場的改變：確立人的主體地位／152
二、核心價值的改變：關注學生的生命成長／157
第二節 在德育模式中塑造學校文化／160
一、學校德育文化的整體建構／160
二、學校德育制度的改革和完善／165
三、學校德育環境的營造／182
第三節 在德育模式中尋求教師的專業成長／190
一、校園倫理生活形態的形成／190
二、教師在德育模式中獲得成長和發展／192

第五章 新時期學校德育模式的實踐探索／205
第一節 若干德育模式研究的進展／205
一、關於網絡德育模式的研究／205
二、關於學會關心德育模式的研究／211
三、關於審美化德育模式的研究／219
第二節 普通中小學德育實踐探索中的德育模式類型／227
一、用特色文化建構德育模式／228
二、觀念性的德育模式——模式化的德育理念／245
三、行動性的德育模式——在模式觀念指導下的學校
道德教育／293
參考文獻／316
後記／318