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商品簡介
目次
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本書為《學校管理實話》增訂版。
本書就學校管理中的各種理論和實踐問題獨抒己見，實話實說。讀時痛快，增長見識；運用實際，提高效率。
新版為“學校”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調，各篇隨筆隱含專業見識。較有可讀性。
本書適合中小學管理人員、教師以及教育研究人員閱讀。
本書就學校管理中的各種理論和實踐問題獨抒己見，實話實說。讀時痛快，增長見識；運用實際，提高效率。
新版為“學校”專題文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學術論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調，各篇隨筆隱含專業見識。較有可讀性。
本書適合中小學管理人員、教師以及教育研究人員閱讀。
目次
I 學校責任制度
1 學校管理的緣起
2 校長負責制
3 學校董事會
4 校務委員會
5 學校行政層級權限的劃分
6 我國學校管理中的特殊問題
7 關於“校本管理”
8 關於“校本督導”
9 關於“公立學校轉制”
10 關於“在家上學”
Ⅱ 學校組織行為
1 教學組織的演變
2 校訓
3 校規
4 學校的規範管理
5 學校中超越規範管理的嘗試
6 班級組織
7 班級民主管理
8 導師制
9 學校與家庭
10 學校對廣告的應對
11 學校中的標語[一]
12 學校中的標語[二]
13 學校中的標語[三]
14 關於“子教三娘”
Ⅲ 學校源流
1 作為“教學機構”的學校
2 作為“取士機構”的學校
3 作為“公共教育機構”的學校
4 作為“社會機構”的學校
5 關於“學校即社會”與“社會即學校”
6 學校“自我保存”的功能
7 現代學校的功能
8 共和國“黎明時分”的“新教育”與“舊教育”觀念——1949—1952年的基礎教育
9 “學習蘇聯教育經驗”的是是非非——1953—1956年的基礎教育
10 基礎教育發展中的內在矛盾
11 共和國教育歷史上的敗筆——1966—1976年的“無產階級教育革命”
Ⅳ 實實虛虛的校長
1 校長與學校
2 今昔校長
3 新時期的校長角色
4 校長人格
5 關於“校長成家”
6 校長就是校長
7 參與式校長培訓[一]
8 參與式校長培訓[二]
V “天亮”前后的學校——學生生活紀事
1 寒窗十載——私塾生涯紀事
2 “天亮”前后的小學——學生生活紀事[一]
3 共和國“黎明時分”的初級中學——學生生活紀事[二]
4 如日中天的師範學校——學生生活紀事[三]
5 淮安師範學生群體與學校當局沖突事件始末——學生生活紀事[四]
6 在紅旗下宣誓——學生生活紀事[五]
7 昔日趕考與應試——學生生活紀事[六]
1 學校管理的緣起
2 校長負責制
3 學校董事會
4 校務委員會
5 學校行政層級權限的劃分
6 我國學校管理中的特殊問題
7 關於“校本管理”
8 關於“校本督導”
9 關於“公立學校轉制”
10 關於“在家上學”
Ⅱ 學校組織行為
1 教學組織的演變
2 校訓
3 校規
4 學校的規範管理
5 學校中超越規範管理的嘗試
6 班級組織
7 班級民主管理
8 導師制
9 學校與家庭
10 學校對廣告的應對
11 學校中的標語[一]
12 學校中的標語[二]
13 學校中的標語[三]
14 關於“子教三娘”
Ⅲ 學校源流
1 作為“教學機構”的學校
2 作為“取士機構”的學校
3 作為“公共教育機構”的學校
4 作為“社會機構”的學校
5 關於“學校即社會”與“社會即學校”
6 學校“自我保存”的功能
7 現代學校的功能
8 共和國“黎明時分”的“新教育”與“舊教育”觀念——1949—1952年的基礎教育
9 “學習蘇聯教育經驗”的是是非非——1953—1956年的基礎教育
10 基礎教育發展中的內在矛盾
11 共和國教育歷史上的敗筆——1966—1976年的“無產階級教育革命”
Ⅳ 實實虛虛的校長
1 校長與學校
2 今昔校長
3 新時期的校長角色
4 校長人格
5 關於“校長成家”
6 校長就是校長
7 參與式校長培訓[一]
8 參與式校長培訓[二]
V “天亮”前后的學校——學生生活紀事
1 寒窗十載——私塾生涯紀事
2 “天亮”前后的小學——學生生活紀事[一]
3 共和國“黎明時分”的初級中學——學生生活紀事[二]
4 如日中天的師範學校——學生生活紀事[三]
5 淮安師範學生群體與學校當局沖突事件始末——學生生活紀事[四]
6 在紅旗下宣誓——學生生活紀事[五]
7 昔日趕考與應試——學生生活紀事[六]
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