相關商品
商品簡介
目次
商品簡介
行動，體驗中的身體，不只是“軀體”、“肉體”，它是自我的“體現”，顯示的是個體的生存狀態、行動能力，是個體精神建構的本源。然而現代教育卻把身體當成“工具”，規訓它，役使它。于是，身體變得僵硬，心靈變得枯竭。本書是“社會學視野中的教育叢書”之一，該書共分4個章節對身體社會學進行了詳細的闡述和研究，具體內容包括從身體與教育研究、教育中的身體形態、教育日常生活中的身體主體活動等。該書可供各大院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考書使用。
目次
總序
引子
導言：從身體的角度看
第一節 教育場域中凸顯的身體問題
第二節 主要理論資源
一、作為意義紐結的身體
二、來自身體社會學研究的啟示
三、來自身體現象學研究的啟示：“身”與“在”
四、關於已有身體研宂的思考
第三節 從身體的角度“看”教育
第一章 身體與教育研究
第一節 “隱身”的教育研究
一、“隱身”成因
二、“隱身”可能存在問題
第二節 “顯身”的教育研究
一、“顯身”的必要性
二、“顯身”的可能路徑
第二章 教育中的身體形態
第一節 國家——工具身體
一、國家——工具身體的小現
二、國家 ——工具身體的形成
第二節 道德——紀律身體
一、“培養身體”與培養德性
二、道德——紀律下“培養身體”
第三節 時空——制度身體
一、時空、制度與身體
二、教育場域中的時空、制度與身體
第三章 教育日常生活中的身體主體活動
第一節 課堂教學中的聽、說、看
一、說與說什麼
二、聽與傾聽
三、看與被看
第二節 學校日常生活中的微行為效應
一、看與被看的效應
二、說與聽的效應
三、肢體語言效應
第三節 讀與寫
一、讀“文”
二、讀“圖”
三、學生的寫
第四節 教育中被遺忘的感官系統：觸覺
一、感官的等級
二、觸覺的認可
三、教育中的另類人：TD人
第四章 身體、身體自我與自我建構
第一節 成長中的身體遭遇
一、生理發育：月經
二、身體“受傷”：體罰
三、個體“偶”遇
第二節 孤獨的身體
一、政治建構身體
二、孤獨的身體
三、郁悶心情
第三節 教育場域中的欲望敘事
一、壓抑“性”
二、反壓抑“性”及教育策略
第四節 身體自我及其自我建構
一、自我與身體
二、自我與身體自我
三、成長中的自我與身體自我
結語：身體的力量與限度
主要參考文獻
引子
導言：從身體的角度看
第一節 教育場域中凸顯的身體問題
第二節 主要理論資源
一、作為意義紐結的身體
二、來自身體社會學研究的啟示
三、來自身體現象學研究的啟示：“身”與“在”
四、關於已有身體研宂的思考
第三節 從身體的角度“看”教育
第一章 身體與教育研究
第一節 “隱身”的教育研究
一、“隱身”成因
二、“隱身”可能存在問題
第二節 “顯身”的教育研究
一、“顯身”的必要性
二、“顯身”的可能路徑
第二章 教育中的身體形態
第一節 國家——工具身體
一、國家——工具身體的小現
二、國家 ——工具身體的形成
第二節 道德——紀律身體
一、“培養身體”與培養德性
二、道德——紀律下“培養身體”
第三節 時空——制度身體
一、時空、制度與身體
二、教育場域中的時空、制度與身體
第三章 教育日常生活中的身體主體活動
第一節 課堂教學中的聽、說、看
一、說與說什麼
二、聽與傾聽
三、看與被看
第二節 學校日常生活中的微行為效應
一、看與被看的效應
二、說與聽的效應
三、肢體語言效應
第三節 讀與寫
一、讀“文”
二、讀“圖”
三、學生的寫
第四節 教育中被遺忘的感官系統：觸覺
一、感官的等級
二、觸覺的認可
三、教育中的另類人：TD人
第四章 身體、身體自我與自我建構
第一節 成長中的身體遭遇
一、生理發育：月經
二、身體“受傷”：體罰
三、個體“偶”遇
第二節 孤獨的身體
一、政治建構身體
二、孤獨的身體
三、郁悶心情
第三節 教育場域中的欲望敘事
一、壓抑“性”
二、反壓抑“性”及教育策略
第四節 身體自我及其自我建構
一、自我與身體
二、自我與身體自我
三、成長中的自我與身體自我
結語：身體的力量與限度
主要參考文獻
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。