教學設計(第2版)（簡體書）

《教學設計(第2版)》是華東師範大學師範特色課程建設的成果，是面向21世紀課程教材《教學設計——心理學的理論與技術》的修訂版。本修訂版凝聚了編著者長期在中小學進行教學改革與教學設計研究的成果，把教學設計視為運用教學設計過程模型和技術解決課程與教學改革中遇到的新問題的過程，形成了一個學習分類與目標導向教學設計的嚴密體系。每類學習都按教什麼（教學目標）、怎麼教（教學策略）和教得怎麼樣（教學評價）三個問題組織教材內容，突出了教學目標、教學過程和教學評價三者的一致性。
全書分教學設計概論與理論基礎、教學目標與教學分析、教學策略、教學評價等四大部分，涵蓋教學設計概論、教學設計的理論基礎、教學目的與目標、分析學習者和學習環境、分析教學任務、教學策略概述、事實性知識的教學策略設計、概念性知識的教學策略設計、程序性知識的教學策略設計、問題解決的教學設計、動作技能的教學策略設計、情感領域的教學策略設計、教學傳輸策略的設計、教學管理策略設計、學習結果測量與評價、教學評價等16章內容。
《教學設計(第2版)》可作為教師教育公共課教材，并為我國中小學教師將教學和教育科學研究相結合提供了一個很好的平臺，可作為教師培訓與繼續教育的教材。

第一部分 教學設計概論與理論基礎
第一章 教學設計概論
第一節 教學設計的基本概念與假設
第二節 教學設計的學科性質
第三節 本書的特點與教學建議

第二章 教學設計的理論基礎
第一節 系統論和傳播學及其對教學設計的影響
第二節 教學設計的科學學習論和教學論基礎
第三節 建構主義的學習觀與教學觀

第二部分 教學目標與教學分析
第三章 教學目的與目標：來源、分類與陳述
第一節 教學目的與目標的來源
第二節 教學目標的分類
第三節 教學目標的陳述

第四章 分析學習者和學習環境
第一節 加涅分析學習者特徵的思考框架及其對教學設計的含義
第二節 史密斯和迪克分析學習者的框架及其教學設計含義
第三節 學習環境分析

第五章 分析教學任務
第一節 任務分析概述
第二節 課堂教學設計中的任務分析與指導任務分析的理論
第三節 任務分析的課堂教學實例研究


第三部分 數學策略
第六章 教學策略概述
第一節 教學策略的概念分析與總的分類
第二節 教學目的、目標與內容的排序與組織
第三節 課堂教學過程與教學方法：微觀教學策略

第七章 事實性知識的教學策略設計
第一節 事實性知識的學習
第二節 事實性知識的教學策略設計
第三節 事實性知識教學策略設計的案例分析

第八章 概念性知識的教學策略設計
第一節 概念性知識的學習
第二節 概念性知識的教學策略設計
第三節 概念性知識教學策略設計的案例分析

第九章 程序性知識的教學策略設計
第一節 程序性知識的學習
第二節 程序性知識的教學策略設計
第三節 程序性知識教學策略設計的案例分析

第十章 問題解決教學設計
第一節 問題解決的學習
第二節 問題解決的教學設計
第三節 問題解決教學案例分析

第十一章 動作技能的教學策略設計
第一節 動作技能的學習
第二節 動作技能的教學策略設計
第三節 教學案例分析

第十二章 情感領域的教學策略設計
第一節 情感領域學習結果的性質和學習規律
第二節 情感領域的教學設計
第三節 情感領域教學的案例與評析

第十三章 教學傳輸策略的設計
第一節 教學媒體及其選擇與開發
第二節 學生分組的策略

第十四章 教學管理策略設計
第一節 教學管理概述
第二節 班級集體的建設與日常管理
第三節 不良課堂行為及管理策略

第四部分 教學評價
第十五章 學習結果測量與評價
第一節 學習結果測量與評價概述
第二節 目標參照測驗題的開發
第三節 測量結果的分析與運用

第十六章 教學評價
第一節 教學評價概述
第二節 實施形成性評價
第三節 實施總結性評價