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作者簡介
目次
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作為一個教師，需要具備怎樣的知識和技能？什麼是教師應該做到和能夠做到的？本書為教師們建立起了一個完整的框架，從一個全新的視角解讀了教師應掌握和能夠掌握的8個方面的知識和技能。本書所提供的一個大的框架不是對教師發展的限制，它其實是一個指引，指導教師對復雜的教學活動進行分析，形成自己的一個完整的教學框架，并在此基礎上根據社會的發展和變化不斷進行調整、完善，以幫助教師在他們的職業道路上走得更好。
作者簡介
琳達·達林哈蒙德，斯坦福大學查斯·E·杜科學蒙學院教育學教授，全美教學與美國未來委員會執行主任。
目次
編者的話
序 教師作為一種職業
第一部分：解決“教誰”的問題
第1章 打破常規透視學生的學習問題
HPL框架：這樣學習最有效
HPL框架：讓高效能教學變得簡單
教師愛教 學生愛學
第2章 搭建“平臺”解決學生的成長問題
了解學生的成長過程
不同階段不同策略
多元文化：學生成長的挑戰
創造良好的成長環境：打造健康的學校文化
第3章 摒除成見對待學生的語言“問題”
了解學生的學前語言
了解學生的讀寫能力
了解學生的校外語言培養活動
培養學生的學校用語
第二部分：解決“教什麼和為什麼教”的問題
第4章 課程問題：教學真正的神秘之處
第三部分：解決“怎樣教”的問題
第5章 學科問題：需要強調的“廢話”
第6章 因材施教問題：教師水平真正的“實驗田”
第7章 評價問題：教學中無處不在的挑戰
第8章 課堂管理問題：新教師面臨的最大難題
結語 教師如何學習和發展
序 教師作為一種職業
第一部分：解決“教誰”的問題
第1章 打破常規透視學生的學習問題
HPL框架：這樣學習最有效
HPL框架：讓高效能教學變得簡單
教師愛教 學生愛學
第2章 搭建“平臺”解決學生的成長問題
了解學生的成長過程
不同階段不同策略
多元文化：學生成長的挑戰
創造良好的成長環境：打造健康的學校文化
第3章 摒除成見對待學生的語言“問題”
了解學生的學前語言
了解學生的讀寫能力
了解學生的校外語言培養活動
培養學生的學校用語
第二部分：解決“教什麼和為什麼教”的問題
第4章 課程問題：教學真正的神秘之處
第三部分：解決“怎樣教”的問題
第5章 學科問題：需要強調的“廢話”
第6章 因材施教問題：教師水平真正的“實驗田”
第7章 評價問題：教學中無處不在的挑戰
第8章 課堂管理問題：新教師面臨的最大難題
結語 教師如何學習和發展
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