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商品簡介
目次
商品簡介
本書是國內第一本系統論述教育技術學學科基本理論問題的著作。全書涉及教育技術的本質、教育技術學研究對象、技術與教育的關係、學科性質、學科歷史、與相關學科的關係、主要實踐領域、研究方法、基於設計的研究、學科未來等基本理論問題。
作者認為，教育技術是技術的子集，教育技術學是以教育技術問題為對象的、橫跨科學與技術兩大部類的新興交叉學科，是以教育問題解決為目標的應用學科。作者首次明確論述了三類教育技術問題與三種教育技術學研究立場。作者認為，如果教育技術學因自己的學科使命、研究目標以及研究對象而屬于教育科學的話，那么，教育技術學因學科的研究取向與研究方法而屬于技術科學。作者主張在教育技術學研究中應將定性研究與定量研究相結合，將科學方法與技術方法有機統一，突出問題解決，提升學習質量與績效，促進人類發展。作者認為基於設計的研究是教育技術學的核心研究方法。關於教育技術學的未來，作者持審慎的樂觀態度。
作者認為，教育技術是技術的子集，教育技術學是以教育技術問題為對象的、橫跨科學與技術兩大部類的新興交叉學科，是以教育問題解決為目標的應用學科。作者首次明確論述了三類教育技術問題與三種教育技術學研究立場。作者認為，如果教育技術學因自己的學科使命、研究目標以及研究對象而屬于教育科學的話，那么，教育技術學因學科的研究取向與研究方法而屬于技術科學。作者主張在教育技術學研究中應將定性研究與定量研究相結合，將科學方法與技術方法有機統一，突出問題解決，提升學習質量與績效，促進人類發展。作者認為基於設計的研究是教育技術學的核心研究方法。關於教育技術學的未來，作者持審慎的樂觀態度。
目次
前言
第一章 觀念的分析——教育技術究竟是什麼
第一節 技術概念探源
一、技術的古典含義與現代意義
二、技術概念的哲學研究回顧
第二節 權威機構與權威人士對教育技術的認識
一、對AECT五次發布的官方定義的比較
二、其他權威機構和個人關於教育技術的定義
第三節 公眾的技術觀與教育技術觀
一、問卷的設計
二、調查對象
三、公眾技術觀調查結果分析
四、公眾教育技術觀調查結果分析
五、公眾技術及教育技術觀調查結果的討論
第四節 我的教育技術觀
一、我的技術觀
二、教育技術概念的外延分析：教育技術是技術
三、教育技術概念的內涵分析：本人的定義
第二章 學科的對象——教育技術學研究對象究竟是什麼
第一節 教育技術學的名稱與意義
一、“教育技術學”是最普遍的稱謂
二、學科名稱的意義
第二節 教育技術學：學科還是領域
一、兩種不同的觀點
二、學科及其基本特徵
三、教育技術學：一個成熟領域、尚不成熟的學科
第三節 教育技術學究竟研究什麼
一、關於教育技術學研究對象問題的兩次調查
二、學科的研究對象及其規定性
三、學科的邏輯起點、主要范疇與學科研究對象
四、學科研究對象問題的意義
第四節 國內外關於教育技術學研究對象問題的研究
一、國外關於教育技術學研究對象問題的研究
二、國內關於教育技術學研究對象問題的研究
三、文獻綜述部分總結
第五節 教育技術學研究對象是教育技術問題
一、教育技術學的研究對象是什麼
二、為什麼說教育技術學的研究對象是教育技術問題
第三章 技術與教育——教育技術學的基本問題
第一節 技術與教育關係的歷史的考察
第二節 關於學習與媒體關係的大爭論
第三節 非顯著性差異現象的重新解讀
第四節 信息技術與課程整合：技術與教育關係問題的新發展
……
第四章 學科的性質
第五章 歷史的反思
第六章 學科的界線
第七章 領域與應用
第八章 定性與定量
第九章 設計與研究
第十章 未來的走向
中英文人名對照表
參考文獻
後記
第一章 觀念的分析——教育技術究竟是什麼
第一節 技術概念探源
一、技術的古典含義與現代意義
二、技術概念的哲學研究回顧
第二節 權威機構與權威人士對教育技術的認識
一、對AECT五次發布的官方定義的比較
二、其他權威機構和個人關於教育技術的定義
第三節 公眾的技術觀與教育技術觀
一、問卷的設計
二、調查對象
三、公眾技術觀調查結果分析
四、公眾教育技術觀調查結果分析
五、公眾技術及教育技術觀調查結果的討論
第四節 我的教育技術觀
一、我的技術觀
二、教育技術概念的外延分析：教育技術是技術
三、教育技術概念的內涵分析：本人的定義
第二章 學科的對象——教育技術學研究對象究竟是什麼
第一節 教育技術學的名稱與意義
一、“教育技術學”是最普遍的稱謂
二、學科名稱的意義
第二節 教育技術學：學科還是領域
一、兩種不同的觀點
二、學科及其基本特徵
三、教育技術學：一個成熟領域、尚不成熟的學科
第三節 教育技術學究竟研究什麼
一、關於教育技術學研究對象問題的兩次調查
二、學科的研究對象及其規定性
三、學科的邏輯起點、主要范疇與學科研究對象
四、學科研究對象問題的意義
第四節 國內外關於教育技術學研究對象問題的研究
一、國外關於教育技術學研究對象問題的研究
二、國內關於教育技術學研究對象問題的研究
三、文獻綜述部分總結
第五節 教育技術學研究對象是教育技術問題
一、教育技術學的研究對象是什麼
二、為什麼說教育技術學的研究對象是教育技術問題
第三章 技術與教育——教育技術學的基本問題
第一節 技術與教育關係的歷史的考察
第二節 關於學習與媒體關係的大爭論
第三節 非顯著性差異現象的重新解讀
第四節 信息技術與課程整合：技術與教育關係問題的新發展
……
第四章 學科的性質
第五章 歷史的反思
第六章 學科的界線
第七章 領域與應用
第八章 定性與定量
第九章 設計與研究
第十章 未來的走向
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