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目次
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中國農村勞動力大規模流動于20世紀80年代中期，至今已經歷了20多個春秋。20余年來，伴隨著改革開放和城市化的步伐，這個特殊的社會群體在持續、廣泛的社會關注中不斷發展壯大，群體規模已經從20世紀80年代初期的200萬人增至目前的1.2億人。
本書對民工潮中的兒童教育問題作了深入思考和探索，并提出許多新的研究結論和政策建議。全書共三篇。上篇：“孩子留在老家——農村兒童：留守生活的挑戰”，主要基於課題組在北京市海淀區和朝陽區、河北省張北縣、涿鹿縣以及四川省瀘州市納溪區，對607位農村留守兒童和兒童父母調查樣本分析完成。中篇：“孩子帶在身邊——流動兒童：邊緣化的基礎教育”，主要基於課題組在北京市朝陽、豐臺和海淀三個區，對114所打工子弟學校的調查以及619位流動農民的問卷調查完成。下篇：“生活寫真”，收集了調查員訪談筆錄、兒童作文以及打工子弟學校教師心得體會。
本書對民工潮中的兒童教育問題作了深入思考和探索，并提出許多新的研究結論和政策建議。全書共三篇。上篇：“孩子留在老家——農村兒童：留守生活的挑戰”，主要基於課題組在北京市海淀區和朝陽區、河北省張北縣、涿鹿縣以及四川省瀘州市納溪區，對607位農村留守兒童和兒童父母調查樣本分析完成。中篇：“孩子帶在身邊——流動兒童：邊緣化的基礎教育”，主要基於課題組在北京市朝陽、豐臺和海淀三個區，對114所打工子弟學校的調查以及619位流動農民的問卷調查完成。下篇：“生活寫真”，收集了調查員訪談筆錄、兒童作文以及打工子弟學校教師心得體會。
作者簡介
呂紹清，山東省萊西市人，1984年畢業于山東曲阜師範大學歷史系，農業部農村經濟研究中心副研究員。主要研究領域：農村社會發展，特別關注農村婦女、兒童問題。
目次
上篇：孩子留在老家－－農村兒童：留守生活的持挑戰
第一章 研究問題的提出
第二章 研究設計概述
第三章 兒童與父母：基本特徵描述
第四章 兒童留守影響因素分析
第五章 兒童與父母：親子間互動
第六章 留守兒童：生活的特殊形態
第七章 留守兒童：內心世界
第八章 留守兒童：“在父母外出找工的日子里”
第九章 留守兒童：社會交往與社會支持
第十章 留守生活：影響與挑戰
第十一章 研究發現正政策建議
中篇：孩子帶在身邊－－流動兒童：邊緣化的基礎教育
導言 流動兒童教育－－逐漸進入視野的研究課題
第十二章 流動兒童的群體規模和受教育狀況
第十三章 憧憬與失望－－流動兒童的內心世界
第十四章 現實與無奈－－農村流動人口家庭的教育選擇
第十五章 北京市打工子弟學校基本情況
第十六章 研究結論和建議：邊緣化的基礎教育及其出路
下篇：生活寫真
第十七章 兒童訪談筆錄
第十八章 兒童家長訪談筆錄
第十九章 打工子弟學校創辦者訪談筆錄
第二十章 打工子弟學校教師心聲
第一章 研究問題的提出
第二章 研究設計概述
第三章 兒童與父母：基本特徵描述
第四章 兒童留守影響因素分析
第五章 兒童與父母：親子間互動
第六章 留守兒童：生活的特殊形態
第七章 留守兒童：內心世界
第八章 留守兒童：“在父母外出找工的日子里”
第九章 留守兒童：社會交往與社會支持
第十章 留守生活：影響與挑戰
第十一章 研究發現正政策建議
中篇：孩子帶在身邊－－流動兒童：邊緣化的基礎教育
導言 流動兒童教育－－逐漸進入視野的研究課題
第十二章 流動兒童的群體規模和受教育狀況
第十三章 憧憬與失望－－流動兒童的內心世界
第十四章 現實與無奈－－農村流動人口家庭的教育選擇
第十五章 北京市打工子弟學校基本情況
第十六章 研究結論和建議：邊緣化的基礎教育及其出路
下篇：生活寫真
第十七章 兒童訪談筆錄
第十八章 兒童家長訪談筆錄
第十九章 打工子弟學校創辦者訪談筆錄
第二十章 打工子弟學校教師心聲
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