學校心理學（萬千心理）（簡體書）

本書共分為四編，首先介紹學校心理學的總體概況以及我國學校心理學的發展現狀與前景，接著講述如何在學校中進行必要的心理教育評估，以及有了評估結果之后如何進行適當的心理教育干預。最后，具體分析學生中存在的幾大問題行為，包括學習障礙、注意力缺損多動障礙以及人格與情緒障礙等，并提出切實可行的矯正方法。本書從基本的學校心理學知識框京出發。系統全面、結構合理地闡述了與學校心理學相關的主要內容，既為學生的學習打下堅實的理論基礎，又為學生日后應用積累了可借鑒的臨床經驗。

劉翔平，北京師範大學心理學院教授，博士生導師北京翔平中小學生心理教育培訓學校校長，全國兒童學習障礙研究會副理事長，北京市健康促進會常務理事。曾任中國心理學會學術委員會委員。曾經訪學美國。率先在我國的心理學系開設學校心理學課程，宣傳和普及學校心理測評與諮詢服務。主要專業領域為學習障礙和社會認知障礙，被譽為中國學習障礙研究第一人。著有《緊急援助學習障礙兒童》《兒童注意力障礙的診斷與矯正》《分心不是孩子的自己注入積極基因》《感覺良好》《中學生心理素質訓練教程》《學生心理障礙的診斷與矯正》《尋找生命的意義》等書。

第一編 學校心理學總淪
第一章　學校心理學的對象與任務
第一節　什麼是學校心理學
第二節　學校心理學與教育心理學
第三節　學校心理學的起源和發展
第四節　學校心理學家的角色與作用
第五節　時代的命題：我國開展學校心理學工作的理論與現實意義
第二章　學校心理學的研究方法
第一節　學校心理學課題的特殊性及其對方法的要求
第二節　學校心理學的科學研究與實踐
第三節　學校心理學的研究設計和研究方法
第四節　學校心理學研究中經常出現的問題
第二編 學校中的心理教育評估
第三章　學校中心理教育評定的原則和方法
第一節　心理教育評定的界定
第二節　心理評定的信效度
第三節　心理評定的策略
第四節　評定報告的撰寫
第五節　評定的步驟
第六節　課堂內評定
　第四章　學校中的智力測驗
第一節　智力測驗的分類及其功能
第二節　學校中經常使用的智力測驗
第三節　知覺一動作統合測驗
第四節　學習困難診斷測驗
　第五章　學生的問題行為及人格測評
第一節　行為評定
第二節　學生人格評定
　第六章　學校中的行為評估
第一節　行為干預對行為評估的要求
第二節　行為評估的內容
第三節　行為評估的方法
第三編 學校中的心理教育干預
第七章　學校中的行為矯正
第一節　行為強化的技術
第二節　懲罰的技術
第三節　自我控制
第四節　基於團體的強化偶聯
第五節　學校中應用行為矯正應注意的幾個問題
　第八章　學校心理諮詢與心理治療
第一節　心理諮詢與心理治療概論
第二節　兒童青少年心理諮詢與治療的特殊性
第三節　學校環境中經常使用的心理治療方法
第四節　團體諮詢在學校中的應用
　第九章　學校中的間接心理諮詢
第一節　問接心理諮詢概述
第二節　學校間接心理諮詢的過程
第三節　教師經常遇到的諮詢問題
第四編 學生中的各類行為問題
第十章　學習障礙及其矯正
第一節　什麼是學習障礙
第二節　閱讀障礙
第三節　數學障礙的測評與矯正
第四節　針對學習障礙兒童的個別教育方案
　第十一章　注意力缺損多動障礙的診斷與矯正
第一節　注意力缺損多動障礙的定義
第二節　有關注意力缺損多動障礙的理論模型
第三節　注意力缺損多動障礙的具體診斷步驟
第四節　對注意力缺損多動障礙兒童的矯正
　第十二章　學生的人格與情緒障礙
第一節　人格與情緒障礙概述
第二節　學生的抑郁情緒
第三節　學校恐懼
第四節　學生的強迫障礙
第五節　交往退縮障礙
第六節　學生的攻擊行為與暴怒情緒
第七節　學生的紀律約束問題
第八節　學生心理危機與自殺的預防
附錄一 全美學校心理學家協會關於提供學校心理學服務的標準（節譯）
附錄二　美國學校心理學家協會制定的《職業道德原則》