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“生命·實踐”教育學基于實踐又高于實踐，是在社會轉型時期中國教育改革實踐土壤中生長出的新芽，它將成為新世紀中國教育學創建中的一個流派，以自己 的扎實、智慧、真誠去釀造教育學的新酒；它將是鮮活的、生長的，但不是膚淺的、盲目的；安是當代的、創造的，但不是割斷歷史的、自命不凡的……我們想通過“生命·實踐”教育學的創生，在世紀舞臺上發出中國教育學者的聲音。這聲音將揭示平凡教育事業蘊涵著豐富與偉大，蘊涵著與人類最基礎的存在——生命與實踐不可分割的內在聯系，蘊涵著對創造、智慧和發展的呼喚，蘊涵著對健康人性、幸福人生、美好社會的價值追求。
作者簡介
葉瀾，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年畢業于華東師范大學教育系本科，并留校工作至今，現為華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。主要學術兼職有：國務院學位委員會教育學學科評議組召集人，全國教育科學規劃領導小組成員兼教育學原理學科組組長，中國教育學會副會長，上海市哲學社會科學聯合會副主席。曾任華東師范大學教育系主任，教育科學與技術學院院長，華東師范大學副校長，基礎教育改革與發展研究所首任所長等職。主要研究領域有教育學原理、教育研究方法論及當代中國基礎教育、教師教育改革等。已出版的專著有《教育概論》、《教育研究方法論初探》、《“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識》等，撰寫并主編的叢書與研究報告有“教育學科元研究”叢書、“世紀之交中國基礎教育改革”系列叢書、“新基礎教育”探索性研究系列叢書、“新基礎教育”發展性研究系列叢書、《中國教育學科發展年度報告》等；在《中國社會科學》、《教育研究》等學術期刊上發表論文80余篇。承擔多項全國哲學社會科學重點課題并多次獲得國家級、省部級獎。其學術成就包括由其開創和引領的“新基礎教育”的理論與實踐研究，在海內外產生了廣泛的影響。
目次
當代中國教育學研究“學科立場”的尋問與探究
學科分化與融合背景下的教育學立場及其意義
中國教育學生長根基的當代轉換
教育學立場若干問題淺論
教育學立場的凸顯與學科獨特性的呈現
“接著講”——中國教育學建設的基本立場
教育理論與實踐關系新論
教育學理論重建中的實踐立場——以學校道德教育變革實踐對德育理論建構的價值為例
教育學研究立場的三層次析
論中國教育學“生命立場”的確立
存在于生命成長的研究共同體之中——與“新基礎教育”實驗學校校長與教師的交往體悟
從“馭人之術”到“成人之道”——當代學校管理變革過程中的立場轉換
換一種視角：基于“教育學立場”的教育人類學初探
“浴”乎孔氏書，“風”乎人之緒——一個教育學學習者的《論語》重讀
對《教育科學的資料來源》一文的解釋性細讀
征稿啟事
學科分化與融合背景下的教育學立場及其意義
中國教育學生長根基的當代轉換
教育學立場若干問題淺論
教育學立場的凸顯與學科獨特性的呈現
“接著講”——中國教育學建設的基本立場
教育理論與實踐關系新論
教育學理論重建中的實踐立場——以學校道德教育變革實踐對德育理論建構的價值為例
教育學研究立場的三層次析
論中國教育學“生命立場”的確立
存在于生命成長的研究共同體之中——與“新基礎教育”實驗學校校長與教師的交往體悟
從“馭人之術”到“成人之道”——當代學校管理變革過程中的立場轉換
換一種視角：基于“教育學立場”的教育人類學初探
“浴”乎孔氏書，“風”乎人之緒——一個教育學學習者的《論語》重讀
對《教育科學的資料來源》一文的解釋性細讀
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