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讓學生愛上課堂：名師高效課堂的引導藝術（簡體書）
- 系列名：名師工程系列叢書．教學提升系列
- ISBN13：9787562140078
- 出版社：西南師範大學出版社
- 作者：鄧濤
- 裝訂／頁數：平裝／258頁
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 出版日：2008/05/01
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商品簡介
目次
商品簡介
如何讓讓性格各異、學習基礎參差不齊的學生愛上課堂，專心聽課，從而達到理想的教學效果呢？毋庸置疑，只有教師不斷提升自己的課堂引導藝術，使課堂像磁石一樣牢牢地抓住學生，使學生聚精會神地聽講，讓學生真正愛上課堂，才能使短短的45分鐘里出現高效率的教學效果。本書正是通過對多位名師課堂引導藝術進行提煉與總結，為廣大教師提供了高效課堂的引導藝術的范式。情景引導、課件引導、提問引導等等方法，都是名師們在日常教學中總結出的有益經驗。理論指導實踐。專家對每篇案例的點評，更能使讀者對名師的教學方法領會得更透徹、更深刻。相信廣大中小學一線教師在閱讀本書后，對自己的教學一定能起到意想不到的效果。
目次
一、名師的課堂組織引導藝術
1.讓“溫故知新”更富新意
2.給學生任務，讓他們知道該“抓”什么
3.張弛有度，控制好教學節奏
4.讓學生們成為課堂的主角
5.讓學生在互動辯論中激情高漲
二、名師的課堂情境引導藝術
1.像表演劇情一樣演繹課本
2.導語設計要緊扣學生心弦
3.把枯燥的教學內容形象化
4.用“實物操作”加強學生印象
5.借助“影音”實現“情境展現”
6.讓讀圖時代的學生狂熱起來
7.讓“道具”派上大用場
8.小“游戲”帶活大課堂
9.好教態營造好氣氛
三、名師的課堂情緒引導藝術
1.被賞識的學生更主動
2.讓提問出彩
3.找準課堂興奮點
4.不妨多給學生設置一些“障礙”
5.講課也要看學生“臉色”行事
四、名師的課堂思維引導藝術
1.讓知識不再游離生活之外
2.給學生“設套”
3.如何對悟性低的學生點石成金
4.讓學生帶著問題走出課堂
5.擅用語調變化調控學生的思維
6.讓板書設計與學生的目光、思維同步
五、名師的課堂習慣引導藝術
1.好記性不如爛筆頭
2.突襲提問交頭接耳的學生最有效
3.把走神的學生拴在興趣上
1.讓“溫故知新”更富新意
2.給學生任務，讓他們知道該“抓”什么
3.張弛有度，控制好教學節奏
4.讓學生們成為課堂的主角
5.讓學生在互動辯論中激情高漲
二、名師的課堂情境引導藝術
1.像表演劇情一樣演繹課本
2.導語設計要緊扣學生心弦
3.把枯燥的教學內容形象化
4.用“實物操作”加強學生印象
5.借助“影音”實現“情境展現”
6.讓讀圖時代的學生狂熱起來
7.讓“道具”派上大用場
8.小“游戲”帶活大課堂
9.好教態營造好氣氛
三、名師的課堂情緒引導藝術
1.被賞識的學生更主動
2.讓提問出彩
3.找準課堂興奮點
4.不妨多給學生設置一些“障礙”
5.講課也要看學生“臉色”行事
四、名師的課堂思維引導藝術
1.讓知識不再游離生活之外
2.給學生“設套”
3.如何對悟性低的學生點石成金
4.讓學生帶著問題走出課堂
5.擅用語調變化調控學生的思維
6.讓板書設計與學生的目光、思維同步
五、名師的課堂習慣引導藝術
1.好記性不如爛筆頭
2.突襲提問交頭接耳的學生最有效
3.把走神的學生拴在興趣上
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