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作者簡介
目次
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張俊華博士在英國伯明翰大學學習及在教育部中學校長培訓中心工作期間，一直在教育領導、學校文化等領域進行著系列研究。他不僅僅關注學術上的理論探索，而且也關注著學校層面的實踐改進。圍繞著教育領導者這一核心概念，張俊華博士在其著作《教育領導學》中討論了素質理論、教育領導者的精神氣質、兩方領導理論、校長的個人及專業發展、澳大利亞和英國的學校管理及學校文化等重要的主題。作者以一種廣闊的國際視野與濃郁的本土情懷，從宏觀到微觀，從傳統到現代，從理論到實踐，從價值到事實對這些主題進行了有益的探討和詳盡的闡述。該書所呈現的就是他對當前教育領導者若干問題的思考。這些思考展現了他的學術視野和實踐根基：有國際前沿的理論探究，有傳統文化的現代詮釋，有發達國家學校管理的啟示，也有國內一流學校管理改進的舉措、學校文化構建等。相信此書會給讀者帶來有益的啟示。
教育領導學在培養未來的教育領導者，以及提升現任的教育領導干部素質中有特殊的重要性，人們期待著有更多的研究者能投身于這一學科的研究，迅速地提升這一學科的水平，為我國教育事業的發展作出應有的貢獻。更期待著張俊華博士在該領域有更多的貢獻。
教育領導學在培養未來的教育領導者，以及提升現任的教育領導干部素質中有特殊的重要性，人們期待著有更多的研究者能投身于這一學科的研究，迅速地提升這一學科的水平，為我國教育事業的發展作出應有的貢獻。更期待著張俊華博士在該領域有更多的貢獻。
作者簡介
張俊華博士，白族，云南賓川人，有五年中學教學經歷。1997年10月至2004年7月留學于英國，獲伯明翰大學哲學博士學位（教育學方向）。
2004年回國以來一直在華東師范大學工作，任教育部中學校長培訓中心主任助理，主要從事教育領導與管理、學校文化研究、中學校長培訓、高等教育教學、國際交流與合作等工作。兼任英文學術刊物《教育行政及歷史雜志》國際編委，南非比托大學（University of Pretoria）教育學院博士論文校外評審。2003年9月與彼得·雷賓斯（Peter Rlibbins）教授合作發表的關于中國校長專業發展的兩篇論文，“Art and Artfulness in Headship in Rural China”，“Art and Artistry in the Theory and Pratctice of Educational Administration”獲澳大利亞教育領導委員會（ACEL）2003年度唯一的Hedley Beare教育寫作獎，該獎是澳大利亞教育領導委員會對年度最佳論文的認定。
2004年回國以來一直在華東師范大學工作，任教育部中學校長培訓中心主任助理，主要從事教育領導與管理、學校文化研究、中學校長培訓、高等教育教學、國際交流與合作等工作。兼任英文學術刊物《教育行政及歷史雜志》國際編委，南非比托大學（University of Pretoria）教育學院博士論文校外評審。2003年9月與彼得·雷賓斯（Peter Rlibbins）教授合作發表的關于中國校長專業發展的兩篇論文，“Art and Artfulness in Headship in Rural China”，“Art and Artistry in the Theory and Pratctice of Educational Administration”獲澳大利亞教育領導委員會（ACEL）2003年度唯一的Hedley Beare教育寫作獎，該獎是澳大利亞教育領導委員會對年度最佳論文的認定。
目次
引言
第一章 教育領導學概論
第一節 教育領導學的研究概況
一、國際教育領導學研究概況
二、我國教育領導學研究概況
第二節 教育領導學相關概念界定
一、教育領導學的特征和研究對象
二、領導、管理、行政的概念釋義
三、教育領導與管理決定教育的本質和質量
四、教育領導者與追隨者的四條關系原則
第三節 教育領導者的價值觀及其重建
一、尊重元價值和價值多元
二、價值沖突和價值解構
三、我國價值系統的構建和重建
四、教育領導者價值觀的國際比較
五、教育領導者應具備的五種核心價值觀
第二章 教育領導者素質
第一節 素質之解
第二節 西方領導者的素質理論研究
一、美國學者的領導研究
二、英國學者的學校領導研究
第三節 校長國家標準中對校長素質的要求
一、英國
二、美國
三、新西蘭
第四節 中國古代領導者素質理論
一、儒家的領導者素質理論
二、道家的領導者素質理論
三、法家的領導者素質理論
第五節 教育領導者應具備的八大素質
一、廣闊的視野
二、寬厚的胸襟
三、陽光的心態
四、法治的精神
五、規范的操守
六、淵博的知識
七、專業的能力
八、健康的體魄
第三章 教育領導者的精神氣質
第一節 教育領導者的視野
一、視野決定愿景
一、教育領導者的視野、愿景及層次關系
三、愿景宣言案例及其解讀
……
第四章 西方教育領導理論
第五章 校長個人及專業發展的理論與實踐探索
第六章 澳大利亞、英國學校管理的基本舉措
第七章 教育領導者與學校文化
參考文獻
第一章 教育領導學概論
第一節 教育領導學的研究概況
一、國際教育領導學研究概況
二、我國教育領導學研究概況
第二節 教育領導學相關概念界定
一、教育領導學的特征和研究對象
二、領導、管理、行政的概念釋義
三、教育領導與管理決定教育的本質和質量
四、教育領導者與追隨者的四條關系原則
第三節 教育領導者的價值觀及其重建
一、尊重元價值和價值多元
二、價值沖突和價值解構
三、我國價值系統的構建和重建
四、教育領導者價值觀的國際比較
五、教育領導者應具備的五種核心價值觀
第二章 教育領導者素質
第一節 素質之解
第二節 西方領導者的素質理論研究
一、美國學者的領導研究
二、英國學者的學校領導研究
第三節 校長國家標準中對校長素質的要求
一、英國
二、美國
三、新西蘭
第四節 中國古代領導者素質理論
一、儒家的領導者素質理論
二、道家的領導者素質理論
三、法家的領導者素質理論
第五節 教育領導者應具備的八大素質
一、廣闊的視野
二、寬厚的胸襟
三、陽光的心態
四、法治的精神
五、規范的操守
六、淵博的知識
七、專業的能力
八、健康的體魄
第三章 教育領導者的精神氣質
第一節 教育領導者的視野
一、視野決定愿景
一、教育領導者的視野、愿景及層次關系
三、愿景宣言案例及其解讀
……
第四章 西方教育領導理論
第五章 校長個人及專業發展的理論與實踐探索
第六章 澳大利亞、英國學校管理的基本舉措
第七章 教育領導者與學校文化
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