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目次
上篇 教師教育改革論
第一章 教師教育歷程
一 百年教師教育的歷程
二 百年教師教育的走向
三 百年教師教育的反思
四 百年教師教育的啟示
五 小結
第二章 教師教育趨向
一 教師教育的開放化
二 教師教育的大學化
三 教師教育的一體化
四 教師教育的信息化
五 小結
第三章 教師教育體制
一 教師教育體制的變革
二 高等師范院校的轉型
三 教師教學機構的設置
四 教師教學機構的創新
五 小結
第四章 教師教育模式
一 教師教育模式的變遷
二 教師教育模式的類型
三 教師教育模式的問題
四 教師教育模式的改革
五 小結
第五章 教師教育課程
一 教師教育課程的含義
二 教師教育課程的比較
三 教師教育課程的問題
四 教師教育課程的改革
五 小結
第六章 教師教育質量
一 國外教師教育質量的保障
二 教師教育質量保障的機制
三 教師教育質量體系的構建
四 教師教育質量保障的措施
五 小結
第七章 教師教育專業性質
一 關于師范性與學術性的關系
二 關于師范性與學術性的爭論
三 師范院校師范性弱化的問題
四 師范院校強化師范性的對策
五 小結
第八章 教師教育學科建設
一 教師教育學科建設的歷程
二 教師教育學科建設的進展
三 教師教育學科建設的問題
四 教師教育學科建設的展望
五 小結
第九章 師范生免費教育
一 師范生免費教育的制度
二 師范生免費教育的討論
三 師范生免費教育的政策
四 教育部直屬師范大學的實踐
五 小結
下篇 教師專業發展論
第十章 教師專業化
一 教師專業化的含義
二 教師專業化的發展
三 教師專業化的特點
四 教師專業化的途徑
五 小結
第十一章 教師職業角色
一 教師的職業角色
二 國外的教師角色
三 國內的教師角色
四 教師的角色沖突
五 小結
第十二章 教師職業素質
一 教師的職業素質要求
二 國外的教師素質研究
三 我國的教師素質研究
四 教師的職業素質提高
五 小結
第十三章 教師專業發展
一 教師專業發展的含義
二 教師專業發展的問題
三 教師專業發展的途徑
四 教師專業發展的創新
五 小結
第十四章 教師繼續教育
一 關于教師繼續教育的含義
二 國外教師繼續教育的特點
三 我國教師繼續教育的模式
四 當前教師繼續教育的思考
五 小結
第十五章 教師資格制度
一 教師資格證書制度的意義
二 國外教師資格制度的比較
三 我國教師資格制度的問題
四 教師資格申請人員的培訓
五 教師資格制度與教師教育制度
六 小結
參考文獻
后記
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