教育熊視：中國教育民間觀察（簡體書）

本書以傳媒報道的最具標志性的教育事件為觀察對象，以民間視野為觀察立場，以知識分子的獨立思考為觀察視角，圍繞中國教育近年發生的令人莫衷一是的言說，使人眼花繚亂的事件，清晰而堅定地闡述作者對中國教育的觀察、思考和立場。

熊丙奇，著名教育問題研究專家，上海交通大學教授，博士，21世紀教育發展研究院副院長。主編、編著、著作圖書18種30版次，包括《大學有問題》、《體制迷墻》、《天下無墻》、《步入大學》、《大學生創業》、《直面就業》、《邁向成功——大學生擇業實用手冊》、《青春檔案》、《高校學生工作者手冊》、《成功寶典（從小學弱大學）》等。作品獲得教育部、上海市獎勵20余次。是《東方早報》、《文匯報》、《第一財經日報》、《北京青年報》、《現代教育》等報專欄作者。著述頗豐。
2004年出版的《大學有問題》一書，全面展示現今中國大學教師、學生生存狀態，揭示中國大學教學、科研問題與弊端。在全國教育界和社會引起強烈反響。著名經濟學家吳敬璉為此書作了題為《從精英教育到大眾教育》的序。業內人士評價此書是：第一本全面展示中國高等教育尷尬現狀的書，第一本喚起無數莘莘學子反省自身所處教育生態環境的書，第一本滿足社會民眾高等教育知情權的書，第一本真實地講述我們距離世界一流大學究竟有多遠的書。
2005年出版的《天下無墻》一書，是作者以學者身份，與近30家世界500強企業高管對話，旨在探討中國大學生問題，以及為中國人才職業發展提出針對性建議的著作。該書已被臺灣知本家出版社購買版權，在臺灣地區出版發行。
2005年出版的《體制迷墻》一書，是繼《大學有問題》之后的又一力作，作者力圖探索引起大學眾多問題的根源，并為大學問題尋找答案。在本書中，熊丙奇與中國科學院院士、復旦大學原校長、英國諾丁漢大學校長楊福家，中國教育學會會長顧明遠，著名經濟學家茅于軾，中國高等教育學會常務理事、全國高等教育學研究會理事長、上海師范大學原校長楊德廣，上海交通大學首位海外聘任院長、機器人自動化研究專家及教育管理專家鄭元芳，著名畫家、清華大學教授陳丹青，教育部新教育實驗課題組總負責人、蘇州市副市長、蘇州大學教授朱永新，復旦大學中國歷史地理研究所所長、博士生導師葛劍雄，北京理工大學高等教育研究所研究員楊東平，全國政協常委、著名社會學家、上海大學教授鄧偉志等16位學者，進行了深入的對話，會診當代中國高等教育的“病癥”并開出“處方”。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這是熊丙奇的真實寫照。

教育學者與媒體人士評論
序
教改——是否順應民意？
教育容不得自我陶醉
精英教育走完大眾化道路了嗎？
研究生培養學制為何朝三暮四？
讀研值不值，是一個早就該問的問題
限制研招數量能提高研究生培養質量嗎？
研究生培養機制改革為何被“誤解”為收費改革？
但愿博士質量調查不是“歌功式”調查
應試教育真的能推進生活教育嗎？
新課改能否成功，關鍵在高考改革
怎樣理解學生的“負擔重”？
教育的程序錯在哪里？
學費與質量“倒掛”不利于教育均衡發展
發展職業教育，必須提高學歷層次？
莫讓職業教育成“民工中介”
“教育改革”在順應“民意”嗎？
打擊高考移民，就可以傷害無辜孩子嗎？
高考——“神奇”能延續多久？
從高考舞弊案看公民教育
一億元，能提高考試的安全性？
教育部能“嚴禁”住高考詐騙嗎？
滋生招生詐騙的土壤太肥沃
警惕“職業高考生”
“考試法”的現實困惑
為何如此揪住“狀元”不放？
重獎狀元是重視教育嗎？
人才能否在高考前分流
高考改革必須增強考生和學校的選擇權
別假誠信名義剝奪學生的選擇權
禁止公辦高復班談何容易
對復讀生“釜底抽薪”并非教育進步
男生是否需要“拯救”？
免費師范生錄取后可否設置確認簽約環節？
高校僅能“搶生源”是遠遠不夠的
清華北大搶生源是鬧劇嗎？
誰害怕高考改革？
破除統一高考的“神奇”
大學——誰來撼動這個“衙門”？
大學最深刻的危機：體制化
在大學改革中，教授有多少發言權？
北大教授被開事件的制度分析
教授與院長的戰斗，為何輸的總是教授？
大學領導職數能減少嗎？
大學評估，只有“精簡”是不夠的
社會輿論讓大學“左右為難”嗎？
工程思維有礙一流大學建設
大學校訓：不能只玩文字游戲
今日大學能從西南聯大找到靈感嗎？
北京大學趕走“蹭聽生”應該嗎？
“三角地”之死與拆
選學生會干部怎可效仿公務員模式？
外國人也很羨慕中國大學呢！
中國科技論文如何解決引用率焦慮
中國高校應該有怎樣的治理結構？
怎樣理解我國大學的“校董會”？
大學校長的任期為何短？
誰來推動高校的行政管理改革？
大學究竟該不該開設高爾夫課程與專業
貸款——2000億元究竟為了什么？
大學領導為何不為2000億元貸款揪心？
高校貸款究竟是為了什么？
怎樣依法解決高校2000億元貸款？
大學破產，學生怎么辦？
抽身企業經營，請大學回歸本位
大學首先應解決亂用錢問題
高校豪華辦學能禁得住嗎？
教師——專心教學。已是奢求？
怎樣讓教師職業令人羨慕？
讓教師專心教學，該不是奢求吧？
如何保障指導老師的署名權？
警惕“網上評老師”的三大趨向
學者應該做回學者的本分
科學家沒有必要與演藝明星搶風光
“媒體關注度排行”誘導大學娛樂化
學生——上學有用，讀書無用？
誰制造了就業期望落差
誰助長了大學生的“證書化”學習？
從“保研豬”的稱謂看教育浪費
讀完大學與不讀大學一樣，讀大學干啥？
大學生競聘搓澡工是件悲哀的事嗎？
怎樣解讀上學與棄學的矛盾與困惑
“大學生村官”被辭為何引起爭議
報考公務員熱后的“就業出路”心態
大學“嚴出”為何頻遭質疑？
助學——誰在乎受助者的尊嚴？
免費師范教育為何成為專門針對貧困生的教育？
國家助學政策真的宣傳不夠嗎？
“評議”認定貧困生的三大不合理？
能否使“綠色通道”開得更人性化？
不能將民辦貧困生排除在國家助學貸款之外
貸款大學畢業生為何“人間蒸發”？
罰不出一顆感恩的心
踐行“窮人教育學”需要進行教育改革
取消“擇校費”還有多長路要走？
發改委通知能緩解上學貴的矛盾嗎？
學費五年不漲，聽上去很美
下跪——是一種什么教育？
感恩教育非得“磕頭”嗎？
洪戰輝為何就不“高尚”了？
開語文課，就能提高大學生漢語能力？
給大學生“仰望天空”的空間和機會
學生們為何愛說套話？
宣誓文明上網，管用嗎？
騎牛事件中的教育問題
“每天鍛煉一小時”的尷尬和教育家的難產
“捏著汗”看孩子跳舞
這個校規引爭議
大學生選美，后果沒那么嚴重
“火星文”新詞匯考驗教育
大學畢業典禮不能草草收場
大學生為何不喜歡住宿舍？
高校用什么吸引大學生上校園網？
大學的大愛，需要點滴積累
“跪”是一種什么教育？
后記