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課程與教學視野中的大學教師研究（簡體書）
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作者簡介
目次
商品簡介
本書的研究范疇聚集在課程與教學視野中的大學教師這一研究領域，試圖從課程與教學的視角分析大學教師的課程能力和教學學術水平，并對我國大學教師在此方面的基本狀況做一總結，據此提出提高我國大學教師課程能力與教學學術水平的途徑與措施，以期望達到提高我國大學本科教學質量之目的。 本書是關于研究“”的專著，書中從課程與教學的視角分析大學教師的課程能力和教學學術水平，并對我國大學教師在此方面的基本狀況做一總結，據此提出提高我國大學教師課程能力與教學學術水平的途徑與措施，以期望達到提高我國大學本科教學質量之目的。 本書適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。
作者簡介
張艷輝，女，吉林長春人。1996年考入東北師范大學攻讀碩士，1999年獲得教育學碩士學位；1999—2005年在大連教育學院從事教師繼續教育工作，工作期間，于2001年考入廈門大學教育研究院攻讀博士學位，2004年獲得教育學博士學位；現為華東師范大學教育學博士后流動站研究人員。主要研究領域：高校課程與教學理論、繼續教育。
目次
導論
第一章 大學教師職業發展
第一節 大學與大學教師職業的發展
一 國外大學的發展與大學教師職業的發展
二 中國大學的發展與大學教師職業的發展
第二節 大學教師職業的變化
一 時代發展趨勢對大學的影響
二 大學教師職業的變化趨勢
第二章 課程視野中的大學教師
第一節 大學教師與課程
一 大學教師與課程的關系
二 課程改革中大學教師的作用
三 課程運作中大學教師的權利
第二節 大學教師的課程意識
一 課程意識的含義
二 大學教師的課程意識在課程運作中的作用
三 現代大學教師的課程意識
四 大學教師課程意識的生成
第三節 課程領域中大學教師的能力
一 大學教師的課程研究能力
二 大學教師的課程編制能力
三 大學教師的課程實施能力
四 大學教師的課程管理能力
五 大學教師的課程評價能力
六 大學教師課程能力的發展階段
第四節 課程視野中的系主任
一 課程領域中系主任的角色行為分類
二 課程運作中系主任應具備的能力
三 課程運作中系主任面臨的困難與壓力
第三章 教學視野中的大學教師
第一節 大學教學的學術性
一 大學教學的學術性
二 大學中教學與科研關系的現狀與成因
第二節 大學教師的教學學術水平
一 大學教師教學學術水平的內涵
二 學術性教學的必備條件
三 大學教師教學學術水平的表現形式
第三節 大學教師教學學術水平的評價
一 大學教師教學學術水平評價的內容
二 大學教師教學學術水平評價體系的設計
三 大學教師教學學術水平評價的基本要求
第四章 提高大學教師的課程能力與教學學術水平的途徑
第一節 大學教師課程能力與教學學術水平的實際狀況
一 大學教師課程能力的現狀分析
二 課程運作中系主任應具備能力的實際狀況
三 我國大學教師教學學術水平的現狀分析
第二節 提高大學教師的課程能力與教學學術水平的途徑
一 國家應完善大學教師資格制度
二 國家和學校應努力營造良好的環境和氛圍
三 改革大學教師的職前培養制度
四 改革大學教師的繼續教育制度
五 改革大學教師教學工作量的計算方法
六 加強相關理論研究
七 完善大學基層教學組織
八 加強大學教師隊伍建設
九 教師自我完善是提高自身課程能力和教學學術水平的關鍵
十 提高系主任在課程領域中的能力與水平
結語
參考文獻
附錄1 《提高大學教師教育與教學技能研究》調查問卷(普通教師問卷)
附錄2 《提高大學教師教育與教學技能研究》調查問卷(系主任問卷)
附錄3 大學生對大學教學和大學課程滿意度調查問卷
附錄4 廈門大學教師教學工作量計算辦法及聘任考核標準
后記
第一章 大學教師職業發展
第一節 大學與大學教師職業的發展
一 國外大學的發展與大學教師職業的發展
二 中國大學的發展與大學教師職業的發展
第二節 大學教師職業的變化
一 時代發展趨勢對大學的影響
二 大學教師職業的變化趨勢
第二章 課程視野中的大學教師
第一節 大學教師與課程
一 大學教師與課程的關系
二 課程改革中大學教師的作用
三 課程運作中大學教師的權利
第二節 大學教師的課程意識
一 課程意識的含義
二 大學教師的課程意識在課程運作中的作用
三 現代大學教師的課程意識
四 大學教師課程意識的生成
第三節 課程領域中大學教師的能力
一 大學教師的課程研究能力
二 大學教師的課程編制能力
三 大學教師的課程實施能力
四 大學教師的課程管理能力
五 大學教師的課程評價能力
六 大學教師課程能力的發展階段
第四節 課程視野中的系主任
一 課程領域中系主任的角色行為分類
二 課程運作中系主任應具備的能力
三 課程運作中系主任面臨的困難與壓力
第三章 教學視野中的大學教師
第一節 大學教學的學術性
一 大學教學的學術性
二 大學中教學與科研關系的現狀與成因
第二節 大學教師的教學學術水平
一 大學教師教學學術水平的內涵
二 學術性教學的必備條件
三 大學教師教學學術水平的表現形式
第三節 大學教師教學學術水平的評價
一 大學教師教學學術水平評價的內容
二 大學教師教學學術水平評價體系的設計
三 大學教師教學學術水平評價的基本要求
第四章 提高大學教師的課程能力與教學學術水平的途徑
第一節 大學教師課程能力與教學學術水平的實際狀況
一 大學教師課程能力的現狀分析
二 課程運作中系主任應具備能力的實際狀況
三 我國大學教師教學學術水平的現狀分析
第二節 提高大學教師的課程能力與教學學術水平的途徑
一 國家應完善大學教師資格制度
二 國家和學校應努力營造良好的環境和氛圍
三 改革大學教師的職前培養制度
四 改革大學教師的繼續教育制度
五 改革大學教師教學工作量的計算方法
六 加強相關理論研究
七 完善大學基層教學組織
八 加強大學教師隊伍建設
九 教師自我完善是提高自身課程能力和教學學術水平的關鍵
十 提高系主任在課程領域中的能力與水平
結語
參考文獻
附錄1 《提高大學教師教育與教學技能研究》調查問卷(普通教師問卷)
附錄2 《提高大學教師教育與教學技能研究》調查問卷(系主任問卷)
附錄3 大學生對大學教學和大學課程滿意度調查問卷
附錄4 廈門大學教師教學工作量計算辦法及聘任考核標準
后記
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