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我國高職高專教育的春天來到了。隨著國家對高職高專教育重視程度的加深，職業技能教材體系的建設成為了當務之急。高職高專過去沿用和壓縮大學本科教材的時代一去不復返了。
語言學家Harmer指出：“如果我們希望學生學到的語言是在真實生活中能夠使用的語言，那么在教材編寫中接受技能和產出技能的培養也應該像在生活中那樣有機地結合在一起。”
教改的關鍵在教師，教師的關鍵在教材，教材的關鍵在理念。我們依據《高職高專教育英語課程教學基本要求》的精神和編者做了大量調查，兼承“實用為主，夠用為度，學以致用，融類旁通”的原則，歷經兩年艱辛，為高職高專學生編寫了這套專業技能課和實訓課的英語教材。
本套教材的內容貼近工作崗位，突出崗位情景英語，是一套職場英語教材，具有很強的實用性、仿真性、職業性，其特色體現在以下幾個方面：
1.開放性
本套教材在堅持編寫理念、原則及體例的前提下．不斷增加新的行業或崗位技能英語分冊作為教材的延續。
2.國際性
本套教材以國內自編為主，以國外引進為輔，取長補短，渾然一體。目前已從德國引進了某些行業的技能英語教材．還將從德國或他國引進優秀教材經過本土化后奉獻給廣大師生。
3.職業性
本套教材是由高職院校教師與行業專家針對具體工作崗位、情景過程共同設計編寫。同時注重與行業資格證書相結合。
4.任務性
基于完成某崗位工作任務而需要的英語知識和技能是本套教材的由來與初衷。因此，各分冊均以任務型練習為主。
5.實用性
本教材注重基礎詞匯的復習和專業詞匯的補充。適合于在校最后一學期的英語教學，著重培養和訓練學生初步具有與其日后職業生涯所必需的英語交際能力。
語言學家Harmer指出：“如果我們希望學生學到的語言是在真實生活中能夠使用的語言，那么在教材編寫中接受技能和產出技能的培養也應該像在生活中那樣有機地結合在一起。”
教改的關鍵在教師，教師的關鍵在教材，教材的關鍵在理念。我們依據《高職高專教育英語課程教學基本要求》的精神和編者做了大量調查，兼承“實用為主，夠用為度，學以致用，融類旁通”的原則，歷經兩年艱辛，為高職高專學生編寫了這套專業技能課和實訓課的英語教材。
本套教材的內容貼近工作崗位，突出崗位情景英語，是一套職場英語教材，具有很強的實用性、仿真性、職業性，其特色體現在以下幾個方面：
1.開放性
本套教材在堅持編寫理念、原則及體例的前提下．不斷增加新的行業或崗位技能英語分冊作為教材的延續。
2.國際性
本套教材以國內自編為主，以國外引進為輔，取長補短，渾然一體。目前已從德國引進了某些行業的技能英語教材．還將從德國或他國引進優秀教材經過本土化后奉獻給廣大師生。
3.職業性
本套教材是由高職院校教師與行業專家針對具體工作崗位、情景過程共同設計編寫。同時注重與行業資格證書相結合。
4.任務性
基于完成某崗位工作任務而需要的英語知識和技能是本套教材的由來與初衷。因此，各分冊均以任務型練習為主。
5.實用性
本教材注重基礎詞匯的復習和專業詞匯的補充。適合于在校最后一學期的英語教學，著重培養和訓練學生初步具有與其日后職業生涯所必需的英語交際能力。
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1 Form and layout
2 Specific enquiries
3 Offers and quotations
4 Orders
5 Acknowledgements
6 Advice of dispatch
7 Complaints
8 Replies to complaints
9 Reminders
A-Z Word LiSt
Glossary
Basic Word List
Answer Key
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3 Offers and quotations
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