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作者簡介
目次
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一個時期以來，有不少似是而非的東西確實給我們的許多校長帶來了思想上的混亂，以至于使他們戰戰兢兢的面對著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自我。在這一些學校里，看起來，他們是直接服務于學生了，似乎把著眼點也全都放在學生身上了。但是，他們卻往往很不理智的拋開了教師。我們需要反思：當強調學生主體，學生中心的時候，我們應把教師放在一個什么位置上？ 本書是一本教育管理隨筆，收錄的文章大都是近年來發表在各種教育報刊上的文字。筆者試圖以此與朋友們分享一些思考問題與處理事情的思維方式。如果從做教導主任算起，在管理崗位上作者已經有了二十多個春秋，盡管不敢自詡為老將，但畢竟也不能在朝氣蓬勃的新兵隊伍里裝模作樣了。隨著時間的推移，作者越來越清楚的是，如果不做什么事情，就不會有思考，所以，書中的文字與其說是寫出來的，倒不如說是做出來的更貼切。沒有管理工作的實踐，作者甚至一句話也寫不出來，從這個意義上說，很慶幸自己能有這樣一段人生經歷。
作者簡介
李希貴，山東省濰坊市教育局局長；歷任高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任；兼任國家督學、中國教育學會理事、山東師范大學研究生導師、山東省中語會副會長。先后主持多項國家級課題，其中《語文實驗室計劃》被列為國家教育部、人事部“特級教師計劃”，并獲山東省人民政府優秀教學成果一等獎；出版《教育藝術隨想錄》《中學語文教改實驗研究》等專著；在國家級報刊發表《讓語文素養融進血液》《一個教育局長的聽課手記》等二十多萬字；先后參與教育部更新教育觀念報告團，教育部高中新課程實驗專家組，教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組等項工作。榮獲全國勞動模范，全國優秀教師，齊魯十大教育新聞人物等稱號。
目次
自序
第一輯 經營學校文化
創造學校文化
經營學校文化
讓每一個人都感到自己重要
隨心所欲不逾矩
校長要為自己創造機會
學生第二
制度塑造文化
學校機制建設要立足班級生活質量
第二輯 打自己鮮明的旗幟
有所不為有所為
打自己鮮明的旗幟
進行沒有“壓力”的改革
把規章制度降低到最低限度
把簡單的事情天天做好
既不重復別人，也不重復自己
第三輯 在校園里創造市場
借水行舟
無中生有
尋找力量
在校園里創造市場
新課程背景下的學校管理隨想
第四輯 讓資源流向哪里
不同尋常用人才
避免“成功式的失敗”
從總務處的定位說開去
降低管理成本
讓資源流向哪里
項目管理：讓教育資源流動起來
校長的教育資源意識
第五輯 學會終點思考
不要像一般的人一樣生活
學會終點思考
在成就學生的同時成就自我
給教育一些“閑暇”
為了教育的自由呼吸
從哪里尋找教育的力量
第六輯 張揚教學個性
個性空間“沒有個性”
張揚教學個性
協商與管理
第七輯 換藥不換湯
學生技能測試站
換藥不換湯
管理中的數學思維
關注問題背后的問題
差一點兒與多一點兒
說說而已不能“而已”
改到深處是制度
第八輯 做希望經銷商
不要混到劃船的隊伍中去
做希望經銷商
把保健因素轉化為激勵因素
把成功設計成一種危機
第九輯 共同走過
給我影響最大的幾部書
擦亮第三只眼睛
共同走過
后記
第一輯 經營學校文化
創造學校文化
經營學校文化
讓每一個人都感到自己重要
隨心所欲不逾矩
校長要為自己創造機會
學生第二
制度塑造文化
學校機制建設要立足班級生活質量
第二輯 打自己鮮明的旗幟
有所不為有所為
打自己鮮明的旗幟
進行沒有“壓力”的改革
把規章制度降低到最低限度
把簡單的事情天天做好
既不重復別人，也不重復自己
第三輯 在校園里創造市場
借水行舟
無中生有
尋找力量
在校園里創造市場
新課程背景下的學校管理隨想
第四輯 讓資源流向哪里
不同尋常用人才
避免“成功式的失敗”
從總務處的定位說開去
降低管理成本
讓資源流向哪里
項目管理：讓教育資源流動起來
校長的教育資源意識
第五輯 學會終點思考
不要像一般的人一樣生活
學會終點思考
在成就學生的同時成就自我
給教育一些“閑暇”
為了教育的自由呼吸
從哪里尋找教育的力量
第六輯 張揚教學個性
個性空間“沒有個性”
張揚教學個性
協商與管理
第七輯 換藥不換湯
學生技能測試站
換藥不換湯
管理中的數學思維
關注問題背后的問題
差一點兒與多一點兒
說說而已不能“而已”
改到深處是制度
第八輯 做希望經銷商
不要混到劃船的隊伍中去
做希望經銷商
把保健因素轉化為激勵因素
把成功設計成一種危機
第九輯 共同走過
給我影響最大的幾部書
擦亮第三只眼睛
共同走過
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