三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 教師、班主任

本書從教師發展的視角透視教師領導現象。首先確證教師領導促進教師發展的本真命題，然後分析教師領導的內涵，討論教師領導的基本範疇，梳理教師領導的理論基礎，並從文獻的角度對中外教師領導研究進行了元研究；在此基礎上分析了教師領導的發生機制，廓清了教師領導的原理，並從理論高度建構了教師領導模式。本書也關照我國當下的教師領導實踐，從現實角度考察了我國教師領導的現狀，最後從保障層面提出了教師領導力培育的新策略。

很多班主任為什麼忙得焦頭爛額？因為班級管理佔用了太多時間。有沒有破解班主任低效忙碌的法門？陳宇老師系統總結了自己30年來高效管理班級的科學方法。這部著作特別注重方法的科學性和普適性，並按班級管理的整體佈局和操作順序編排，系統性強。全書詳解班主任老師經常面對的十大問題，涉及班級生活的眾多細節。書中還有大量典型案例，流程圖、圖示、表格等的使用也恰到好處，可操作性很強。班主任一看就能懂，拿來就能用。

本書是廣東省深圳市龍崗區周東芳名班主任工作室的周東芳等一批優秀的中小學班主任聯合創作的一本關於指導班主任開展工作的文集。各老師根據各自的教學、管理經驗，歸納總結出在班主任工作中經常出現的問題，並提出行之有效的應對措施，針對性和操作性都很強，堪稱是指導班主任管理班級的一本實操手冊。

本書立足于班主任的常規工作，在熟悉的地方探尋美麗的風景。作者以細膩包容的情懷，通過具體的教育言行承載厚重的師愛，並以慢速快門的方式來疊映教育過程中的美，還原班主任有滋有味的管理過程，字裡行間流淌著教育的回甘之味。書中詳細收錄班級管理的妙招，被譽為“一線班主任的實用寶典”。

本書是作者在多年從事教學反思研究和實踐的基礎上，結合思維型教學理論及大量教學反思實例撰寫而成。全書採用專題形式編寫，包括教學反思的理論基礎、教學反思的操作方法、教學反思與教學研究等內容。內容豐富，主題集中，具有扎實的實踐基礎和可操作性。本書為中小學教師的開展教學反思提供指導，為教師專業能力指出有效的提升路徑，可以作為中小學教師的培訓教材或研修讀本。

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者。本書以“思維型教學引領下的教師專業能力層級模型”為理論依據，基於基礎教育一線教師的需求，聚焦班主任工作中存在的實際問題。本書共分七個專題：思維型教學引領下的班主任工作、班主任勝任能力提升、班主任行動學習與教練式引導、班集體建設與學生自主管理、主題班會的策劃與開展、學生素養培育活動設計、班主任工作藝術

國家教師資格證中學綜合素質科目的考試，旨在考查中學教師應當具備的素質與能力，依據這一原則，結合考試大綱與歷年真題，本教材包含了考試考查職業理念、教育法律法規、教師職業道德、文化素養和基本能力5大模塊。教材中使用重點內容標注，重要知識強調、重要概念標粗的方式，更好地幫助考生複習。

《幸福的教室：班主任創新工作指導手冊》分為上、下兩編和尾聲部分，上編是“班級成長”，從理想信念教育、紅色文化、“敢為”精神實踐三個方面展開；下編是“學會學習”，主要包括班級聯體建設、學習方法提升、考試節奏把握三個方面；尾聲是“回眸'多彩408'”，記錄了“多彩408”學生高中生涯的體味感悟。

本書在充分梳理工作投入感研究脈絡的基礎上，構建了中學教師工作投入感的研究框架，在此基礎上開發了適用於我國國情的《中學教師工作投入感調查問卷》，借助華東師範大學教育部中學校長培訓中心這一廣闊平臺，對我國東、中、西部地區，共45所學校的2185名教師進行了問卷調查，調查結果發現：當前我國中學教師工作投入感的總體狀況處於中等偏上水平，並呈現地域、學校類型、教齡、職稱、婚姻狀況、學歷、任教科目等教師個體特

本書分為上下兩編，上編為跨界學習的理論建構，主要包括跨界學習的基本認識、跨界學習的領導變革；下編為跨界學習的學校實踐，主要包括跨界學習的校本推進、跨界學習的教師案例。全書對“為什麼要開展教師的跨界學習”、“什麼是教師的跨界學習”、“教師如何進行跨界學習”等問題，做了深入的探索和實踐，形成了教師跨界學習的理論認識，以及整體推進的學校樣本。 無論是教育變革的驅使還是快速變化時代背景使然，“跨界學習”已

本書從多個層面對班主任工作進行全面的論述，既有理論的探討又有實踐的思考。全書涉及班主任的職業觀、教育觀、集體觀、管理觀、文化觀、活動觀、健康觀、藝術觀、成長觀等九章的內容。本書主要凸顯兩個特點：一是時代性，注重結合培養學生核心素養論述了中小學班主任工作的相關理論，為師範生及一線中小學班主任提供了從事班主任工作的新視野；二是實踐性，本書選取了大量來自實踐一線的鮮活的班主任工作案例，這些案例集現實中的

本書除緒論外共六章，第一章為中小學骨幹教師概述，第二章為中小學骨幹教師培訓之理論基礎，第三章為中小學骨幹教師培訓的現狀與問題，第四章為中小學骨幹教師培訓之政策與基本走向，第五章為任務―成果取向的中小學骨幹教師培訓，第六章為任務―成果取向中小學骨幹教師培訓的管理。 本研究的基本思路是任務驅動（前驅）和成果驅動（後驅），以提高中小學骨幹教師培訓實效，使之更加精准、精細和精深。本研究構建了任務―成果取向

本文基於已有的量表文獻分析，構建了教師自我領導力量表。通過W市703個樣本的調查分析，研究發現中小學教師自我領導力普遍較強，並從教師的性別、任教學科、學校類型等多方面考察了教師自我領導力。通過對24位優秀中小學教師教育自傳分析，進一步探討教師自我領導力的影響因素和實踐表現形式。研究得出，可從教育行政、學校組織、培訓機構和教師個體等方面加強自我領導提升。

本書主要包括個案篇、班會篇、心得篇共三個篇章，約20萬字。個案篇由真實發生的案例組成，詳細分析教師在教學中如何運用非暴力溝通方法解決與學生的問題。班會篇是對非暴力溝通班會活動的彙編，班會由學生製作並主持，學生在參與的過程中內化愛的理念，昇華愛的情懷，並在班會結束後將所學踐行到學習和生活之中。心得篇則是作者在與學生相處過程中運用非暴力溝通方法的心得體悟。該書提倡用新的眼光、新的心境觀察和感受學生，對

本書彙集了近幾年《人民教育》雜誌關於教育界、文化界及商界名人的成長故事和教育故事，呈現教育名家是如何成長、如何總結教育的過去和展望教育的未來的，科學家、文學家、藝術家、商業鉅子等行業精英對教育發出怎樣的呼喚，力圖為校長教師打開新的窗口，從社會的角度看教育。

本書以高中語文教師為研究對象，共設計了六章內容。從加強高中語文教師職業道德建設和提升高中語文教師職業素養兩大部分進行論述。前三章內容為高中語文教師職業道德的基本概念，現階段高中語文教師職業道德建設存在的主要問題以及加強教師職業道德建設的有效策略。後三章內容主要是先闡述了高中語文教師職業素養的概念和基本內容，然後以此為標準分析現階段高中語文教師職業素養存在哪些方面的缺失，最後在此基礎上闡述了提升高中

“班主任工作指南”是一本中學教師用書。書稿主要依據教育部頒發的《中小學班主任工作規定》對中小學班主任工作的規定和要求，以作者長期在班主任工作中的實際體驗、感悟、心得為基礎，理論聯繫實際，首先分別從“班主任工作常規”的建章立制、班級機構建設、班級文化建設、班會課的設計和組織等方面進行了規範性和操作性的闡述和介紹；接下來著重對班主任在學生成長過程中，在學生傳統文化教育、健康生活教育、社會責任教育、良好習慣的養成、心理健康教育諸方面的作用和地位進行了深入的探討和論述，並就班主任在與學生、家長、科任老師溝通的技巧和藝術性進行了系統論述；最後，列舉了若干班主任工作的經典案例，並做了分析和點評。書稿結構完整，層次清晰，論述透徹，舉例得當，適合中小學教師和在校師範生使用。

本研究採用量化研究與質性研究相結合的方式，對西北農村地區中小學教師隊伍結構問題展開研究。研究發現，西北農村地區中小學教師隊伍結構在專業水平和非專業水平兩大方面均呈現出失衡態勢。西北農村地區中小學教師隊伍結構問題的破解，需要從師範生招生培養、教師准入、教師補充、教師培訓、支教(輪崗交流)、教師退出等方面進行改革，從而構建完善的政策體系。解決西北農村地區教師隊伍結構問題，對於提升西北農村教育質量及人口