三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育心理學 / 學習心理學

在過去的30年中，研究者在學習科學（即人們如何學習）和教學科學（即如何幫助人們學習）領域取得了令人振奮的研究進展。本書旨在對這些方面的研究進展作以概述。本書每一章的作者，都是來自世界各地的學術領軍人物。書中描述了在各種學習環境中（包括課堂情境和課外環境），各類學習者（包括中小學學生和成人學習者）的學習和相應的教學問題。本書的撰稿者清楚地告訴我們，教育實踐為什麼接受關於教學如何有效的研究證據的引導，以及如何接受其引導。本書適於對基於證據的學習和教學研究方法感興趣的研究生、研究者和實踐者閱讀。本書分為兩個部分：學習和教學。學習部分所包含的各章，所討論的是人們在閱讀、寫作、數學、科學、歷史、第二語言和體育等各學科領域如何學習，以及人們如何習得進行批判性思維、學習、自我調節和動機激發所需的知識和過程。教學部分所包含的各章，是關於有效教學方法的，涉及反饋、示例、提問、輔導、可視化、模擬、探究、討論、協作、同伴示範以及適應性教學等多種方法。在第二版中，原有的每一章內容都經過了全面更新，納入了教育心理學領域的新近研究成果。另外增加了兩章，以反映在幫助學生習得學習策略，以及利用技術進行個性化教學方面的研究進展。與第一版一樣，第二版通過橫跨學科領域、學習概念和教學方法等主題，呈現了關於學習和教學的激動人心的研究成果。

在充滿不確定的時代，成事的關鍵是什麼？商業觀察家何伊凡用16年的時間，深度觀察了上百位成功的企業家、創業者、職場人，提煉出他們身上的共性，他發現，把事情做成的密碼是知行力，比認知升級更高維的是“知行”升級。知行力是把知識變成力量、讓力量反哺知識的能力，無“行”喚不醒沉睡的“知”；無“知”也指導不了的正確的“行”，知行合一，既是過程，也是結果；既是方法，也是目的；既是起點，也是終點。為什麼今天尤其強調知行力？因為知行力能幫助企業與個人撥開迷霧，直抵問題本質，極大地提高成事的概率。現代人如何掌握知行力？《知行力：重新定義成事邏輯》通過詳細拆解知行力，總結出三個方便易行的抓手，即一元、故事與複盤，並創造性地提出知行力公式，即知行力＝一元×故事×複盤＝（提純力＋拆解力＋簡化力）×（共鳴力＋結構力＋結晶力）×（自省力＋提問力＋螺旋力）。本書是構建知行力的工具包，包含三個關鍵、九種能力、幾十種對應方法，助你掌握讀、講、寫、問、學、悟、思、省、行多種能力。

本書以學校教育實踐為切入點，審視了學生身體遭受排斥和壓制的現實。從歷史視角出發，明晰了寓身學習的歷史發展脈絡。在汲取中國傳統文化以及當代理論研究成果的基礎上，用教育學的話語建構起了寓身學習對學習本質、學習目的、學習內容、學習方式、學習評價的認識和理解。最後回歸學校教育實踐，闡述了寓身學習理念落實到教育實踐的方式。

高居美國亞馬*學習類圖書前列長達一年作者在MOOC、Coursera上開創*受歡迎的學習課“learning how to learn”，數十萬人報名參加MOOC課程翻譯字幕組原班人馬強力打造中文版本MIT、普渡大學、清華大學等中外數百所名校教授親證有效！ 讀完一本書，卻不記得講什麼？ 美劇看了一籮筐，英語還是沒長進？ 公眾號、指導書、牛人帖，一個都沒落，卻還是沒有形成自己的學習體系？ 這些都是典型的低質量學習症狀。 不了解學習的原理，就是在無效重複；缺乏有效的學習方法，就是在消耗天賦。 本書從腦科學和心理學的*新研究出發，跨學科解讀學習的原理，提供*全面的學習方法和思維模式： 大腦如何處理圖形、文字、數字等信息，不同類型的學習匹配哪種信息通路 學藝術、學語言、學音樂、學數理??各種事物的學習原理有何差異 對於你而言，為什麼A方法比B方法效果更好 如果你翻開這本書，我相信你對學習是認真的。 專注思維VS發散思維 記憶組塊 提取練習 穿插學習法 機遇的法則 數學浸泡法 記憶宮殿法 間隔重複法 知識遷移 解釋性提問法 學習類APP 數十項科學研究，繪製學習原理全景地圖； *全面的學習法則，通往精進之路。本書描述了作者學習中對付困難科目的個人經歷。她克服了原先在數學上的不足，強迫自己開發出一套成功的學習方法，拿到了系統工程學博士學位。她在書中提及了一些如何更好學習的建議和方法，同時，如何避免有害的學習習慣也是本書的重點內容。

如果我們改變專長、發展新方向、生成新身份的可能性是無限的且持續終生的，那會怎麼樣？如果我們每天醒來大腦都有變化，那會怎麼樣？ 斯坦福大學教授喬·博勒投入數十年時間，長期研究思維觀念和偏見對教育的影響。在《學習天性》一書中，她打破了“大腦靜態”神話，送給我們6把鑰匙，幫助我們解鎖無限的學習潛能。

本書包括沉浸式學習的5個典型案例，涉及物理(運動之律)、數學(數學之魅)、生物(神經系統)、醫學(鼻-顱解剖結構)、歷史(克裡特島)。每章包括背景、方法、系統介紹與操作步驟。本書可作為高等院校計算機和計算機教育應用專業虛擬現實技術及應用方向課程的自學讀本或教學參考書，還可作為沉浸式學習內容開發者的參考書。

《思維導圖：思維力訓練》《思維導圖：學習力訓練》兩冊。思維導圖是一種可視化的思維工具，它能夠幫助我們把思考的內容和維度呈現在紙上，將大腦中看不見、摸不著的思維變得一目了然，讓讀者的思考看得見。全書共分為6章，具體內容如下：第一章：思維導圖創造力訓練；第二章：思維導圖邏輯力訓練；第三章：思維導圖記憶力訓練；第四章：思維導圖筆記力訓練；第五章：思維導圖學習力訓練；第六章：思維導圖閱讀力訓練。每章內容都會用思維導圖貫穿始終，幫助孩子快速理清思維，構建知識框架，從而提升思維能力和學習效率。每個板塊的內容貼近實際學習生活場景。另外，書中配有80多幅手繪思維導圖，把導圖6力的核心內容完美呈現出來。本書適合小學生及家長閱讀。

實現高效率學習是解決學生學習負擔的重要舉措。學習效率不高，不僅影響學生的學習投入，而且也影響學生的學習成績。認知抑制是指個體在認知加工過程中對無關分心信息的抑制，從而確保 多認知資源投入到當前認知活動之中。因此，認知抑制強調個體在學習過程中的主動性。《認知抑制與高效率學習》探討了認知抑制與高效率學習的關係，系統總結反應抑制與高效率學習、有意遺忘與高效率學習、返回抑制與高效率學習、價值驅動注意捕獲與高效率學習、提取誘發遺忘與高效率學習、認知抑制與創造性思維、認知抑制與情緒等領域的研究方法、理論和研究結果。

本書作為“完全圖解現代兒童教育心理新話題”叢書之一，闡述了兒童閱讀障礙的相關知識。內容包括閱讀障礙的基礎知識、閱讀障礙的診斷及其影響因素、家長與兒童如何應對閱讀障礙，以及閱讀障礙兒童的指導與矯正方法。 本書的特點是運用通俗易懂的語言、形象生動的圖表、簡單實用的問卷等，將兒童閱讀障礙的相關內容，以各個獨立的話題呈現，旨在使讀者輕鬆地獲取兒童閱讀障礙的科普知識，從而帶領讀者走進兒童閱讀障礙的世界，以

本書共七章，內容主要涉及學習心理的基本規律、學習心理輔導的基本方法、培養學生的學習動機、學習策略教學、營造學習氛圍、培養學生的認知能力、具體學習領域的輔導、特殊學生的學習問題、評估和干預。本書可以作為普通高等院校的本科生教材。

本書主要研究學習畫面情感、學習者情感、學習畫面情感對學習者情感的影響、學習畫面情感自我調整調整對學習者情感的影響等，充分發揮技術在教育資訊化2.0行動中的積極作用。

《學不動了怎麼辦》一書由倫敦大學學院精神分析發展心理學碩士、青少年心理諮詢師嚴藝家老師執筆，選取10～16歲孩子學習有關的10個常見困惑場景（考試、拖延、學習累、偏科、時間不夠用、成績落後、上網課走神、職業規劃不被父母理解、想變有錢與學習的關係、面對未來遙不可的無力感），以主人公阿奇陳述困惑1016君回復幫助解困為主線展開，文字簡單清晰、充滿溫情與理解，亦不乏實用的建議。全篇以圖文漫畫形式呈現，對課業負擔較重的小學高年級和初中生來說，可以輕鬆無負擔閱讀。

《如何提升學生的學習能力》為思想者指南系列叢書（中文版）中的一本，屬於該系列中的"教學篇"，語言簡潔明快，內容生動易懂，針對性和操作性極強，專門為廣大一線教師所設計。《如何提升學生的學習能力》一書主要介紹了30個科學、實用的教學技巧與方法，能夠有效地幫助教師提升教學質量，更好地開展課堂活動。教師可以通過《如何提升學生的學習能力》獲取指導教學改革的思辨教學策略與方法，同時學生也可通過《如何提升學生的學習能力》找到提高不同學科學習能力的思辨技巧。

李木蘭專著的《性別政治與民主(近代中國的婦女參政)》是第一部探討近代中國婦女獲得平等權利參政運動的研究著作。中國婦女運動積極分子在20世紀上半葉為獲得選舉權所發起的持續地、成功的斗爭挑戰了長達數個世紀以來的根本性的政治權力原則。通過要求為女性獲得公共的政治聲音，這些積極分子推動了一個不僅僅是為了婦女自身的，而是整體政治結構的民主代表新概念。她們的運動創造了一個新的空間，使得男性和女性道德的性別規范在這一空間急劇地轉型。本書按年代順序探討了1900年至1948年的中國婦女爭取選舉權運動，第一次全面探討了中國婦女爭取選舉權斗爭運動及它與早期婦女運動之間的聯系。

本書從智慧教育新時代的大背景出發，明晰了智慧學習的概念、目標和特徵，構建了智慧學習的理論框架，介紹了智慧學習的五種關鍵技術及其對智慧學習的支持作用，分析了五種典型智慧學習環境的架構設計與實踐案例，探討了智慧學習的活動設計、實施模式以及評價方式與工具，梳理出八類智慧學習工具及其教育教學應用場景，最後提出智慧學習者在四個領域應具備的關鍵能力並對教師和學生提出了具體建議。本書為當前國內各地區、各學校積極開展智慧學習探索提供了理論指導與實踐指南，具有較強的理論與應用價值。