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《春天的故事》由人民出版社出版,是一本介紹鄧小平同志相關事跡的兒童讀物。

2012年11月29日，習近平總書記在新一屆中央領導集體參觀《復興之路》展覽時深情提出了「中國夢」，號召一代又一代中國人共同為實現民族復興「中國夢」努力。教育部最近也下發了關於對廣大青少年開展「我的中國夢」徵文及其他系列主題教育活動的通知。為了引導廣大學生學習理解習近平總書記對「中國夢」的深情闡釋，並且配合教育的主題徵文活動，我們組織權威專家學者編寫了《我的中國夢》（學生讀本）。該讀本共4冊，分為

2012年11月29日，習近平總書記在新一屆中央領導集體參觀《復興之路》展覽時深情提出了「中國夢」，號召一代又一代中國人共同為實現民族復興「中國夢」努力。教育部最近也下發了關於對廣大青少年開展「我的中國夢」徵文及其他系列主題教育活動的通知。為了引導廣大學生學習理解習近平總書記對「中國夢」的深情闡釋，並且配合教育的主題徵文活動，我們組織權威專家學者編寫了《我的中國夢》（學生讀本）。該讀本共4冊，分為

本書作為高中生讀本，全稿結構設計合理，內容主題突出，文字表達流暢，圖文並茂，對於引導廣大高中生理解“中國夢”的主旨很有裨益，並能激發高中生的愛國主義情懷，鼓舞他們的學習鬥志，放飛他們的振興中華夢想。

本書共四個篇章:第一篇《一路走來:閱讀分享會的探索故 事》針對“是什麼”“為什麼”的問題,用第一人稱自述的方式講述閱讀分享會的探索歷程,重點在於“來龍去脈”及背後觀念的變化,不涉及過於具體的方法。第二篇 《且思且行:閱讀分享會的經驗與案例》解決“怎麼做”的問題,分“基本做法”和“案例”兩部分,比較系統、完整地呈現閱讀分享會的實踐經驗。這一篇雖然是關於具體方法的,但是整體行文更凸顯理念,也就是做法背後的考慮,努力避免讓讀者認為閱讀分享會有某些特別固定、不可改變的做法或步驟。案例部分補充一般方法中未能涵蓋的實際問題,如小年齡閱讀分享會如何開展、知識類圖畫書的閱讀分享會有何不同等。第三篇 《思想延伸:閱讀分享會的高低結構活動轉化》試圖用詳盡的案例展現幼兒在獨立閱讀、閱讀分享會、集體教學活動等不同類型活動中,如何 獲得並不斷發展閱讀經驗,關注課程的整體性和活動邊界的柔活。第四篇 《比肩成長：閱讀分享會與教師發展》是團隊成員老師們的分享。