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本書聚焦於我國長期存在的職業學校教學質量不高的基本現實，從現代治理的視角審視職業學校在質量管理上存在的問題並探究其原因。在綜合運用哲學、經濟學、管理學、社會學等相關理論，遵循理論與實踐相結合、質性研究與量化研究相統一的基礎上，致力於建構一整套現代職業教育質量治理的體系。在內容層面遵循“緣何”、“是何”、“何狀”、“何向”、“何人”、“何以”、“何態”和“如何”等問題思維邏輯，主要聚焦於四大專題研究，即“共治求善治”的邏輯研究、“共治生善者”的主體研究、“共治保善於”的過程研究、“共治成善態”的效果研究。通過這四大層面的研究，逐級展開對職業學校教學質量治理的探索，並提出提升職業學校教學質量的有效路徑。一方面為職業學校在質量管理上提供理論與實踐指導；另一方面，通過豐富的案例呈現，為讀者生動展現職業學校教學質量的全貌，為讀者全面、清晰地認識和理解現代質量管理提供有利指引。

本書是教師教育國家級精品資源分享課的配套教材，整體參照《教師教育課程標準(試行)》的課程理念和實施要求，在內容上統整了教育測量、教育評價與教育統計三大領域，重構教育測評的基本理論、品質特性、過程與方法、核心主題和統計處理五大知識板塊，涵蓋了學校發展測評、課堂教學測評、教師專業發展測評、學生學業成就測評四大內容體系，有效契合了中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中，關於改革學校評價、改革教師評價、改革學生評價的任務要求，並助推了《方案》關於引導教師潛心育人的評價制度更加健全，促進學生全面發展的評價辦法更加多元的任務落實。 全書集課程、教材、教學於一體，專門設計了配套課程資源的二維碼，實現了紙質教材和數位化資源、課程的有機融合，率先推進了測量與評價學習資源的網路化、移動化與便捷化。本書博採眾長，體系簡明，方便學習和實踐運用，既可以作為教育學類專業本科生、研究生的教材，也適合教育管理與評估人員、教學科研人員以及對教育測評感興趣的人員閱讀。