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隨著我國高等教育在世紀之交由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，高校體育也隨之發生了巨大變化。在高校體育教學任務方面，2002年教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和教育部、國家體育總局《學生體質健康標準（試行方案）》的公布及實施，標志著我國高校體育教學步入了一個新的階段，參與運動、養成習慣、掌握技能、學會保健、提高素質、增進健康，將取代原有體育教學以技能學習為主的目標取向。在科學研究、服

2022 年新修訂的《職業教育專業簡介》中，“數字化零售運營”被確定為中等職業教育財經商貿大類專業中的專業核心課。本書以課程思政改革為引領，每一個任務單元都設置知識目標、能力目標、素質目標，並通過“思政小課堂”挖掘專業、課程背景下的思政元素，將社會主義核心價值觀、法治意識與職業道德的培養貫徹始終。每一個項目都遵循情景創設(引出問題)、學習目標(三維目標)、活動(解決問題)、案例體驗(能力提升)的邏輯結構展開，並開設了“想一想、思政小課堂、項目實訓”3 個欄目。本書結合數字化零售運營的前沿案例，圍繞數字技術推動零售行業的變革這一主題展開。項目一介紹了數字化零售的概念、零售行業的發展與變革等，並通過案例展示了數字化零售運營的過程。項目二、項目三對數字化零售模式、數字化零售數據分析進行講解，並結合案例由理論到實踐、由淺入深引領學生進行思考。項目四、項目五由數字化零售運營實戰出發，加深數據的應用與實踐案例的解析，讓數字化零售運營的過程與方法在不斷強化中得到鞏固和提升。項目六為數字化零售運營中的法律與道德，用於強化學生的職業素養，培養他們在商業活動中誠信守法的精神。