三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 學校管理

本書共分10章，從理論與實踐相結合的角度，對普通高中特色發展的概念、內涵，普通高中特色發展的必要性和意義，普通高中特色發展的過程、策略、模式，普通高中特色發展的要素和類型等進行了系統的梳理和辨析，對上海市普通高中的特色發展的歷史、現狀和發展路徑進行了初步研究，並結合作者擔任三所高中校長的經歷，對香山中學“美育”特色學校和周浦中學“現代生活教育”特色學校的創建進行了深入的研究和探討，並將京穗滬三地普

本書以汶川地震災區中小學校作為切入點，在對孕災環境中的致災因數、災害風險的識別、評估的基礎上，結合承災體的防災減災需求和能力提升目標，梳理韌性建設程式，以指導學校韌性建設和提升。

本書是信心教育的一枚「果實」，是作者近十年來的教育隨筆與心得，內容包括：發展學校、發展教師、發展學生、發展家長、發展人生等五方面。

隨著立德樹人目標的深化與落實，學生發展核心素養及“3-6歲兒童學習與發展指南”已經成為中小學、幼兒園教育教學改革的中心主題和重大工程，同時也對中小幼的領航者――校園長提出了巨大的專業挑戰。事實上，課程領導的角色賦予了校園長專業發展的新的內涵與要求，在課程領導的趨勢與背景下，校園長需要重新審視自身的專業角色和專業實踐，不斷提升自身的課程領導力。本書試圖把課程領導、課程領導力與校園長專業發展結合起來，

學生課業負擔問題已經成為超越教育領域，成為全社會的熱議問題。本書從課業負擔的幾個基本認識問題談起，描述了我國在減輕學生課業負擔方面發展歷程、各角度認識等方面，從課業負擔監測的指標體系、變量設置等方面進行了系統論述，最終期望建立我國的課業負擔公告制度。

開展學區化集團化辦學是當前基礎教育改革的重要舉措。自2016年我區推進學區化集團化辦學以來，四大學區和上大集團、行知教育集團、吳淞教育集團等集團都開展了積極實驗，取得了一定的成績。《學區化集團化辦學的寶山實踐》一書主要是對幾年來我區推進學區化集團化辦工程階段性成果的初步小結。主要內容分為五章：第一章，學區化集團化辦學概述；第二章：模式探索篇；第三章，教師建設篇；第四，課程建設篇；第五章，特色實踐篇。

本書討論的公辦中小學的“辦學自主權”是學校在符合《教育法》、《義務教育法》和相關政策規定的前提下，自主確立辦學目標、規劃學校發展、開展教育教學，同時在學校人事、財務及招生事務上擁有一定自主空間的專門權力。書中以學理闡釋為基礎、以區域視角的實證調查為依託，在研究分析框架的引路下，展開了對於豫中地區中小學辦學自主權“權力主體”、“權力要素”、“主體間關係”與“保障機制”等各要點的分析探討。

教育領導力專家丹尼·斯蒂爾博士和美國教育界領軍人物、暢銷書作家托德·威特克爾在本書中揭示了48條鼓舞人心的教育原則，這些深入淺出的原則能促使學校管理者專注於挖掘學校核心價值觀的真正實踐，幫助學校管理者在創建學校文化、鼓勵教師以及給員工賦能等方面變得更具有影響力：·引導教師用建設性的方式應對挑戰·用實際行動表示對教師的支持·塑造人人參與改進的學校文化·建立積極的師生與家校關係

清華附中校長王殿軍基於自身38年的教育與管理經驗，本著“為未來領袖人才奠基”的教育理念，從“創新人才培養”“創新課程實施”“創新教學與管理”“創新教育視界”等四個方面，分享了面對當下教育的現實困境進行教育創新的可行思路與實施路徑，有助於一線校長、教師以學生素養為導向，營造更優良的育人環境、提供更高品質的教育，為學生的未來發展奠基。

進入新世紀，培養優秀學生過程中形成的人才培養觀念和教學範式，也成為撬動中國教育改革的一股力量。毫無疑問，要創辦有中國特色未來教育，呼喚創辦有特色的學校教育，必須對學校現有的教育範式進行改革。於是，“助行課程”建設與實踐，立足當代基礎教育改革的時代背景，植根於學校固有的歷史與文化傳統，面向未來，應運而生。 “助行課程”建設的出發點是人，終點指向也是人。滿足學生核心素養發展需要，是課程建設與實踐的價值追求。“助行教育”是學校課程建設的靈魂，學校將“助行教育”思想貫穿到課程的建設與實踐中，以育人目標為指向設計與構建課程，構建充滿生機活力的特色課程結構體系，著眼學生發展，進行資源整合和學科拓展延伸，形成了特色的課程理念、課程目標和課程結構，系統構建了“助行課程”體系。 《課程助力師生成長》是鳳凰中學在推進課程改革中的原創成果，在當前國內課程改革中具有鮮明的特色，極具現實意義，被國內知名專家肯定與認可，在本地區也很有影響力。

學校，作為人類傳承、社會運轉中一類非常重要而專業的組織，人們對其功能、職責、類型特點、發展狀況及歷史淵源等研究頗多，然而，對其運行過程中可能有的風險以及如何規避這些風險，卻不甚瞭解。 “學校管理最怕什麼？”――本書以這一學校管理實踐常常面對卻不一定自知的問題為引子，以“學校體檢”為比喻，從學校為什麼需要診斷，學校診斷要“診”什麼，學校診斷應由誰來實施，如何有效開展學校診斷，以及如何使用結果以

《風險管理視角下的中小學校園犯罪防控研究》直面當前校園安全風險重大現實問題，選擇將“中小學校園”這一特殊場域內侵害未成年人犯罪作為研究對象，堅持以“校園安全維護”和“在校未成年人保護”為研究目標，在界定“中小學校園犯罪”概念和分析國內外中小學校園犯罪概況與特點的基礎上，以安全風險管理過程為邏輯理路，提出了中小學校園犯罪風險事前、事中、事後的防控對策。以期通過理論與實務相結合的探討，為社會各界尤其是

學校管理體系中，辦學理念、學校文化、學校發展規劃、課程規劃等是保證學校教育教學具有正確的政治方向，保證教學正常運轉的結構性要素。本書試圖從認識論和方法論兩個層面引導學校校長與教師梳理好本校的辦學理念、學校文化、發展規劃、課程規範等，從而做到理論與實踐相結合，順利地進行教育教學的改革,將學校辦出特色,呈現與眾不同的特點.書稿共分十章，既涉及學校管理的內容要素，又顧及教師教育教學的內容要素，同時採用理

《靜水深流：青溪中學邁向新優質學校的探索之路》是上海青溪中學辦學6年來的教育經驗歸納與總結。 《靜水深流：青溪中學邁向新優質學校的探索之路》可分為學校總體規劃與實施方案、教學項目實施、管理實踐成果、論文實踐成果、課堂案例、學生習作、集團經驗論文幾個板塊。青溪中學是上海奉賢區一所全日制初級中學，於2013年9月開辦。學校具有先進的國際”第二代教室”，融合了中西方文化。學校還設有小劇場、學生電視臺、

本書選取了作者在《中小學管理》雜誌任職期間所發表的觀點鮮明、建設性較強的文章，既有關於一些教育現象的短評，也有對教育人物如柳袁照、陶西平、李鎮西等名師的採訪稿，還有對北京十一學校、清華附小、中關村三小等名校的辦學理念和管理思路的論述，緊貼教育一線，值得廣大教師細細研讀。

本書根據深圳市新安中學(集團)多年來開展學生“自主管理、自我發展”(簡稱“雙自”)育人模式的理論與實踐探索而凝練編寫，並結合在多年實踐中總結的先進經驗成果和過程資料，充分展示了作為社會主義先行示範區的深圳，全面貫徹黨的最新教育方針，堅持立德樹人的根本任務，積極發展學生核心素養，在辦學實踐尤其在德育創新中取得的典型成果。 全書分為緒論、理論、實踐和案例四個部分。緒論部分主要介紹了學校開展自主管理的背