三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 教師與學生

親子溝通課由班主任執教，親子共同參與。旨向幫助父母讀懂孩子，為親子搭建溝通的橋樑。讀懂的關鍵詞：瞭解、理解、尊重。本書共24個課例，四個學段六個系列。瞭解孩子篇有讀懂規律和學會陪伴系列：讀懂生命成長的規律，來學習更好地陪伴孩子。理解孩子篇有讀懂需求和學會溝通系列：讀懂生命成長的需求，來學習和孩子更好地溝通。尊重孩子篇有讀懂差異和學會放手系列：每個孩子都是獨一無二的生命體，要讀懂並接納生命成長的差異

校本教研是一種“世界少有，中國獨秀”的獨特存在，改革開放以來，校本教研在發揮出改進教學、促進教師專業發展作用的同時，也呈現出一種明顯的行政化色彩，這成為當前我國相當一部分中小學所面臨的實踐困境。本研究在尋求解困之策的過程中發現，“太上不知有之”的東方領導思維與當代以“分布式領導”為代表的西方思維在思想源頭上竟有異曲同工之妙，二者在思想觀念上的聚合不斷充盈著本研究的內涵並為校本教研的實踐困境提供了可能性視角。基於上述背景，本研究以紮根理論與個案研究為研究方法，以分布式領導為解困視角，嘗試回答“分布式領導如何指引校本教研走出行政化困境”這一基本問題，並回應了分布式領導在校本教研實踐中遇到的“分佈”、“賦權”以及校本教研中領導者與跟隨者邊界問題等。最後，以Nvivo12作為輔助分析工具實現對以校本教研主體間影響機制的模型建構，並以此為依據為學校層面實施校本教研提出可供參考的路徑優化策略。

生涯規劃是指一個人根據自己的願景，對生涯進行積極地探索、計劃、抉擇以及行動的過程，並且整個過程是在不斷的反省、調整以及更新的。高中階段是生涯發展的探索階段，開始嘗試通過學校、社團、休閒等活動，對自我能力及角色、職業進行探索，職業趨向於某些特定的領域。

本書是一本專門為高中生生涯教師編寫的生涯規劃理論學習與教學設計參考用書，用於指導教師更好地理解教材內容，有效地開展教學準備與設計。 本書包含理論篇與實務篇兩個篇章，涵蓋自我探索、環境探索、職業專業探索、生涯管理等理論與實務內容。 本書旨在幫助初高中教師理解生涯規劃理論體系，掌握生涯規劃教學和實務方法，獲得實用教學和使用材料，以便教師有效地開展教學準備與設計。

1986年生，2016年畢業於杭州師範大學中文系，2012年獲文學碩士學位，已出版專著合著六部。現為杭州市拱宸中學教師。蘇翔老師熱愛旅行，並把旅行與自己的教育教學工作相結合，從旅行中獲取教育教學資源，使得自己的教育工作與教育生活呈現出更多的精彩。教師只有豐富自己，擁有多彩的經歷和感悟，才有可能做好本職工作，課堂內外，教師都應該關注自我的完善。除此之外，該書還關注教師閱讀與成長的其他主題，為教師讀者

本書以“歷史”研究為主線，按照政策內容重點的轉變從縱向上將1944―2010年英國中小學教師職前教育政策的發展分為規模擴張、質量提升、能力本位與學校本位培養方式、合格教師資格標準導向四個階段。本書以“問題”研究為輔線，將英國中小學教師職前教育政策發展置於廣闊的社會政治、經濟、人口、教育背景下進行分析，深入挖掘每個階段政策制定的原因、實施過程與實施效果，比較各階段政策的聯繫與區別。本書創造性地將歷史

本書為“夢想北大叢書”的精編版。本書精選了以往出版的“夢想北大”系列圖書中的優秀文章。《夢想北大精華集(第四冊)》精選了26篇頗具代表性的北大學子的家長的教育理念和育兒方法，書中內容真實詳盡、引人入勝，能讓廣大讀者，尤其是學生家長和教育工作者在讀了他們的故事後，有所啟發，幫助孩子更上一層樓。 本叢書對處於迷茫狀態的初高中學子們和為了孩子的教育而焦頭爛額的家長們都不失為一本重要的參考。撥開濛濛迷霧

本書為夢想北大系列叢書的精編版。本書精選了以往出版的“夢想北大”系列圖書中的優秀文章，主要了講述北大學子奮鬥背後不為人知的勵志故事。內容真實詳盡、引人入勝。能讓廣大學生讀者在讀了他們的故事後，奮發向上，取得高分；能讓廣大家長讀者在讀了他們的經歷後，育子有方，幫助孩子更上一層樓。 本書對處於迷茫狀態的初高中學子們和為了孩子的教育而焦頭爛額的家長們都不失為一本重要的參考。撥開濛濛迷霧，點亮燈塔的輝光

知名班主任溫劍文基於自己多年的帶班經驗，從怎樣構建一個充滿活力的班級生態、如何把學生置於班級生態的中央、學生成長生態中可整合的資源有哪些、如何讓活動與課程為生態成長提供能量等四個方面分享了構建理想的班級生態的創意舉措，有助於中小學一線班主任充分利用學生成長環境中的各個“生態因子”，開展各種有意義的教育活動，實現輕鬆帶班，照亮學生的成長。

本書為夢想北大系列叢書的精編版。本書精選了以往出版的“夢想北大”系列圖書中的優秀文章，主要了講述北大學子奮鬥背後不為人知的勵志故事。內容真實詳盡、引人入勝。能讓廣大學生讀者在讀了他們的故事後，奮發向上，取得高分；能讓廣大家長讀者在讀了他們的經歷後，育子有方，幫助孩子更上一層樓。 本書對處於迷茫狀態的初高中學子們和為了孩子的教育而焦頭爛額的家長們都不失為一本重要的參考。撥開濛濛迷霧，點亮燈塔的輝光

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本書從中學新教師的工作實際需要和要應對的主要問題出發，旨在幫助他們更好地度過職業適應期，儘快勝任教師工作。在內容的選擇和編排上，強化實踐導向和問題導向，兼顧學理基礎。主要分為六部分內容，分別是：認識教師，學校環境認識與適應，潛心教學，立德樹人，走進教育信息化，專業發展。本書作者團隊陣容強大，他們長期從事基礎教育研究和參加國培項目，具有豐富的實踐經驗和理論基礎。

每個走上班主任崗位的青年教師，都會遇到各種各樣“如何做”“怎麼辦”等學生教育與班級管理問題，由此帶來的困惑是必須經歷的，需要深入思考解決。而這些問題的解決，無一不需要恰當的教育方法，需要一定的教育機智和藝術。本書從一線班主任的工作實踐中精選了25個典型問題，通過理性解析，提出策略建議，讓青年班主任能夠撥開繞身雲霧，獲得柳暗花明的體驗，提高應對複雜問題的能力。

本書是針對初中階段各年級(六、七、八年級上冊)編寫的閱讀專項訓練。本書結合新教材的單元主題，每冊圖書分別設置六個單元，每個單元按照文體的不同分為兩套學習材料包。每套學習材料包由五大板塊組成。第一板塊為“閱讀目標”，在這部分中，對某一類文體提出了明確的文體知識、閱讀能力和思維能力的要求。第二板塊為“教你讀經典”，通過文本批註的方式，指導如何進一步探求和把握語言的深層含意，善於捕捉作者在字裡行間隱含的

教師領導和教師學習是當前教師專業發展研究中的前沿議題。在人本主義的視野中，“領導”和“學習”均被視為個人發展的基本權利，教師領導和教師學習被視為釋放教師專業潛能的重要實踐，是提升教師專業性的重要路徑。然而，在不同的實踐情境之中，“教師領導”與“教師學習”之間存在著復雜而微妙的互動關係。了解兩者之間的互動機制，有助於有效提升教師專業性，釋放教師群體的專業潛能。 本書以我國

在本書中，全國優秀教師鐘傑根據20多年初中班主任的工作經驗，診脈青少年的成長困惑與迷茫，對初中生常見的60個問題進行了深入細緻的分析，並給出切實可行的建議。書中充滿了真實的案例故事、聰明的點子和智慧的人生經驗，幫助青少年拆掉思維裡的牆，看清楚自己，想清楚人生。