三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 教師與學生

本專著書是2015年度國家社會科學基金教育學一般課題《以培養自律為宗旨的中小學生管理體系建構研究》(BEA150068)的結題成果。華中科技大學教育科學研究院劉長海教授綜合運用文獻研究、比較研究、調查研究等方法，在本書中對學生管理進行多視角透視，其緊緊圍繞“自律”這個核心概念，系統研究了中小學生管理，提出了“教育性學生管理”理念，推動學生管理的模式創新，並探討了如何使教育性學生管理落地，構建支持與懲戒相結合的學生管理體系這個問題。同時，他還主張營造全員育人的學生管理共同體，優化班規、班級文化、班會、德育課等具體學生管理要素。

班級管理是一個相互協作、彼此互動的過程，也是一個動態發展、不斷創新的過程。本書彙聚了全國著名的中學班主任葉德元擔任班主任工作的活動課案例，按時間分類，彙集了班主任工作中必須進行的常規班會、主題班會、課堂教學、活動課、學科競賽、勞動鍛煉、社會調查、師生交談等鮮活案例，對德育工作，尤其是班主任工作具有很強的實踐和指導意義。

本書從倫理的角度考量了中小學教師實踐中的衝突和困境類型。從認知和行為兩個方面入手，調查了教師應對倫理困境的偏好方式和實踐方式。研究發現，儘管很多時候教師能明確地意識到哪種應對方式更符合道德要求，但在面臨選擇和行動時卻缺乏相應的道德環境、能力和勇氣。同時，中小學教師在實踐中應對專業倫理困境的方式會受倫理困境內容的影響。為此本書提出四個具體的應對策略：倫理抉擇策略、實踐對話策略、自我更新策略和複雜思維策略。教師可以把它們放入自己的工具箱中，用來應對不同類型的倫理困境。

教師的價值取向是教師群體中的大多數成員在同一社會化進程中所建構出來的共同的選擇傾向，是教師群體進行社會實踐的內在動力與方向。近些年來，隨著社會與教育改革的深入，如何發揮教師這一職業群體在社會現代轉型中的價值引領作用，已經成為各個領域的關注重點。價值取向作為文化與觀念世界的核心構成，是影響教師生命與生活的重要因素，既決定著教師對人生與職業的態度，又關乎著其生活中每一個細微的決定和行為。因此，對教師價值取向進行專題研究，不僅具有重要的理論價值，而且極具現實意義。本著作以時間為線索，立足宏觀的社會視角考察新中國成立七十多年來教師價值取向的顯著變化和時代特徵。教師價值取向與社會變遷之間的變化、互動給我們留下了寶貴的經驗教訓：一方面，不能低估了社會變革與更新的複雜程度，要正視目前存在的各種問題及其對教師價值取向所形成的制約；另一方面，杯水何妨救車薪，在直面困難的同時，我們也要看到教師價值取向的獨特性和能動性，看到由教師、由教育變革社會的希望所在，以點帶面、聊勝於無，相信星星之火也可呈燎原之勢。

本書是把心理學和學生自我管理、學業管理相結合的有益嘗試，在學生的自我管理書籍中是一股清流，也是一股新鮮空氣。 作者在一線教育教學中洞察毫末，敏銳看到並深深理解學生的需要，把學生學習和生活中存在的頑疾一一提出，在激發學生內驅力、轉變學生認知方面有獨到的見解，並給出了相應的心理學小策略。以書信的方式娓娓道來，言辭懇切，從根源上解決學生在學習意義、學習習慣與方法、自我效能感、情緒管控、人際關係等方方面面的困惑和苦惱，是一本會讓學生非常受益的書。

本書是作者潘海燕及團隊十幾年來，在創建自主生長式教師專業發展理論過程中產生的主要成果之三。該書與該團隊已出版的《自主生長式教師專業發展研究》《自主生長式教師專業發展實踐案例》構成姊妹篇。第一本是理論性專著，第二本是學校層面的實踐案例。本冊是教師個體成長層面的案例，主要是從108所實驗學校中，選出40多位成功教師，要用自主生長式教師專業發展理論去分析其成長過程，撰寫出來的教師成長個案。自主生長式理論2019年已被列為湖北省中小學教師的“省培”項目，對一線教師的專業發展具有重要的指導意義。

班級管理、班級教育、班級輔導三者構成現代中小學班級工作的重要內容。班主任心理輔導不僅是實現班級輔導的重要途徑，更是成為學生人生導師的必要前提。班主任心理輔導一方面指班主任對學生實施心理輔導，另一方面也指班主任自身心理健康的維護，是所有中小學班主任的基本職責。班主任心理輔導是班主任以心理輔導理論與技術為指導, 以解決學生成長中的問題為導向, 對學生個體、群體和以班級為單位的集體所開展的心理輔導活動。全書主要包括基本理論，學業輔導、行為輔導、生涯輔導三大重點輔導內容，團體輔導、個別心理疏導、危機干預、家班合作四大工作任務，以及倫理原則和班主任心理調適等內容組成。

本書融專業性、通俗性和現實性為一體，重點剖析了教師專業閱讀的誤區、專業寫作的難點、組建教師讀書會的困惑等話題，呈現了教師成長的“新教育範式”，是教師自我研修和學校培訓教師的很好讀物。本書還是新教育實驗網絡師範學院課程用書，以教師教育為中心話題，以新教育實驗三專模式（專業閱讀，專業寫作，專業交往）為理念，緊扣職業認同與專業發展，探析了中小學教師成長奧秘，提出了系列真知灼見。作者深入淺出的流暢文字，毫不晦澀，對於一般教師有啟示意義。

本書依託東北師範大學教師教育省部共建協同創新中心、教師教育研究院、中國農村教育發展研究院，針對教師職業幸福感開展調查研究，調查覆蓋我國東部、中部、西部和東北地區，涵蓋小學、初中、普通高中三個學段。建構了教師職業幸福感的維度結構，編制了教師職業幸福感調查問卷，全面、客觀地呈現了我國中小學教師職業幸福感的發展態勢；分別對教師職業認知幸福感、主觀幸福感、健康幸福感和社會幸福感進行了現狀描述、問題呈現與挑戰分析；建構了教師職業幸福感影響因素模型，提出了教師職業幸福感的提升策略，並對教師職業幸福感進行了發展預測分析。

大數據、人工智能等技術快速滲透教育領域，教師信息素養已成為信息化時代高質量教師的必備素養。開展中小學教師信息素養評價研究，有利於支持教師信息素養發展的全景式管理、精准診斷與科學決策，對於新時代高質量教師隊伍的建設意義重大。本書結合教育信息化2.0的發展需求，在認真梳理國內外發展現狀、總結團隊研究經驗的基礎上，開展中小學教師信息素養評價的科學研究與實踐探索，具體包括：介紹了教師信息素養內涵及其演進、教師信息素養評價相關國際標準與框架，提出了教師信息素養評價指標體系、方法與工具，最後通過實踐案例闡述了教師信息素養評價結果在政策制定、學校發展和教師個人提升方面的作用。

普通高中育人方式改革就是要重新審視當代普通高中的發展使命。在國家現代化和教育現代化的背景下，學校要回到教育培養每個人的全面而有個性的發展、實現立德樹人根本任務上。基於以上認識，本書在理論探究的基礎上，總結提煉了學校教育教學改革的創新實踐，向讀者呈現出了一個省級示範性高中在為黨育人、為國育才教育追求引領下，開放辦學，培養全面而有個性的創新人才，推進教育現代化，實現學校多樣化發展、特色發展的鮮活案例。

本書依據高中各學年學生的接受能力、成長規律、心路歷程等精心設計一系列立意高遠、目的明確、實用性強的生涯規劃指導。全書分為七章。第一章開啟高中生活新篇章，旨在幫助初入高中的學生更好的適應新生活，為實現夢想奠定良好的基礎。第二章從夢想出發，重在指引學生放眼未來，確立夢想，為美好生活而奮鬥。第三章與自我對話和第四章外面的世界很精彩，是關於學生內在世界和外在世界探索的內容，其目的在於讓學生更好的瞭解自己、發展自己，找到更具體的實現夢想的目標。第五章選課智多星，主要助力學生在前期探索基礎上更好的完成選課任務。第六章路在腳下，走好每一步，涉及目標設置、時間管理、學習風格、學習方法、情緒調整、人際關係引導、生命姿態等內容，意在引導學生處理好高中生活的具體問題，以最積極的心態為實現夢想而努力。在具體內容的撰寫中，以「本節導讀」引發學生思考，以「夢想探索營」引導學生自我探索，以「成長知識庫」幫助學生拓展相關知識，輔助夢想探索。本書向學生講授生涯規劃的基本內容，引導學生思考人生的方向，掌握人生規劃的基本方法，旨在增強學生學習動力，樹立夢想、責任、擔當的意識。系統、全面地開展生涯規劃教育，不斷提升學生的規劃意識和選擇能力，助力新高考，為學生提供更有針對性的幫助。

教師數據素養是大數據技術與教育領域深度融合發展的時代要求，是促進數據驅動教學範式普及推廣的關鍵性力量。《中小學教師數據素養》系統梳理了國際教師數據素養的發展現狀，分析了我國中小學教師數據素養發展面臨的現實挑戰，構建了我國中小學教師數據素養的四層實踐框架和評價指標體系，分別從教育數據意識與數據倫理、中小學教師數據處理技能、教育數據的可視化及解讀、教育數據的創新應用模式與數據思維四方面設計了中小學教師

學生成長、班集體建設都不是在靜止的狀態中進行的，而是在活動的狀態下完成的。在眾多的教育活動中，結合班級與學生實際開展的主題教育課，是建班育人的一個重要途徑，是班主任的重要工作內容之一，是班主任亟需面對的問題。上海德育工作者在創新德育載體的過程中首創的這一種德育類集體教育活動形式，目前已被廣大中小學班主任所認可和採用，並覆蓋了上海市16個區縣，在全國也產生一定影響。但實施過程中，班主任們也面臨著很多

學習領導力是借助自身的知識素養、專業技能和領導潛質等，通過履行領導權責，以學習為中心，對他者的學習施予的影響力。研究中小學教師的學習領導力是對數字時代學習的新常態下教師教育主體作用的再發現與深挖掘。從跨學科研究視角出發，遵循理論與實踐相結合的研究思路，運用整合研究的范式，利用文獻研究法、工作任務分析法、關鍵事件訪談法、德爾菲法與調查研究法，廓清了中小學教師學習領導力的內涵，建構了包括其中小學教師學習領導核心要義的理論模型，並用所建構的理論觀照現實問題，探尋了中小學教師學習領導力提升的策略。