三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 教師與學生

本書收錄了40位2020屆高三優秀畢業生的文章，這些文章採用自述的方式真實地再現了他們在深圳中學的學習與生活，內容涉及學習經驗、社團活動、師生情誼、校園文化、學校選擇、家庭教育、自我探索、未來規劃等方面的議題。一個個鮮活、生動的成長故事躍然紙上，讓讀者能夠在這些案例中找到可供借鑒和啟發的地方。文章涉及高考備考、海外大學申請、學科競賽、心態調整、學習規劃等方面的內容，文章中介紹的經驗，可以幫助家長、學生更好的進行自我教育規劃。

本套叢書於2012年上市(第一版)，2015年改版(第二版)，2017又再次改版(第三版)。2020年為滿足市場需求，適應教師資格考試的變革，本書將於2020年進行修訂、改版(第四版)。第四版的變化主要體現在：依據近年來考試真題的變化，對教材內容進行適當修改、補充、刪減，修改了一些過往版本中存在的錯誤，補充了近兩年來考試中新出現的考點，刪減了一些過時的內容。本套叢書經過改版後，將以嶄新的面貌出現在

本書是開展區域交流研訓、助力教師專業成長、高質量推進茂名市中小學教師研訓的實踐和思考。本書共分為五章，第一章是理論探索，對課題進行研究、引領和提升。第二章是搭建平臺，引領教師專業成長。第三章是校本研修，助力教師專業發展。第四章，區域研訓，推動教師專業成長。第五章，信技運用，著力教師專業成長。

本書以S市某區為個案，立足於分學科的視角，採用個案研究法、實地調查法、資料分析法等，對初中教師專業發展現狀、問題與對策進行了探索性研究。基於初中不同學科，本書研究內容包括：緒論；第一章初中語文教師專業發展；第二章初中數學教師專業發展；第三章初中英語教師專業發展；第四章初中道德與法治教師專業發展；第五章初中音樂教師專業發展；第六章初中體育教師專業發展；第七章初中美術（含書法）教師專業發展；第八章初中信息技術教師專業發展；第九章初中綜合實踐活動教師專業發展；第十章初中地理教師專業發展；第十一章初中歷史教師專業發展；第十二章初中生物教師專業發展；第十三章初中物理教師專業發展；第十四章初中化學教師專業發展。除緒論，每一章均涉及背景與目的、方法與樣本特徵、本學科教師專業發展現狀與問題、對策建議與培訓規劃等，基於深入調查和扎實數據統計分析，對初中教師專業發展進行了全覆蓋式分學科調查研究。

本書以中小學生習慣教育為研究對象，先理論梳理，從社會主義核心價值觀、“三紅”教育而具體落實到習慣養成教育理論；後分類出現，詳述學習、做人、禮貌、衛生、飲食、閱讀、安全、運動、勞動九大類八十一個習慣的養成與矯正。理論能夠結合實際，落實到日常教育的行動中。供中小學廣大教師閱讀。

城鄉教育的融合，使義務教育進入優質均衡發展階段。制度體系的構建等已經成為中小學教師編制城鄉一體化的教育基礎：“互聯網+”大數據的運用，網絡資源共享等已經成為中小學教師編制城鄉體化的技術基礎。本書立足於準確理解和把握城鄉教師編制體化的內涵，創新和優化中小學教師編制城鄉一體化的內外條件，形成中小學教師編制城鄉一體化的實操性措施等，研究破解城鄉教師編制“雙短缺”，促進鄉村學校教師資源保值增值及城鄉教育一體化統籌發展的路徑和方法。。

本書是肇慶市人民教育家培養項目。本書從中國教育的現實出發，追求回歸教育的本真，堅持回到“人的培養”這一基點上，綜合呈現肇慶市人民教育家培養項目的培訓成果。本書通過敘事研究，講述粵派教育理念下的肇慶人民教育家紮根在廣東大地上的教育故事，這些具有深厚的廣東地域特色和文化品格的教育家型的校長和教師，如何在教育思想和教育實踐中傳承嶺南精神，身體力行地推動區域教育改革與發展。

教師專業核心素養是中小學教師綜合素質的核心部分。本書採用實證研究方法構建了中小學教師專業核心素養的模型，據此研製調查問卷並以江西省的小學教師、初中教師、高中教師和鄉村教師為研究對象，系統地分析了該省上述各類教師專業核心素養的現狀、存在的問題及其影響因素，並在此基礎上就提升該省上述各類教師專業核心素養提出了有針對性的建議。本書有助於豐富和充實教師專業核心素養的理論，同時可以為教育管理部門和學校加強教師隊伍建設以及中小學教師自身提升專業核心素養提供有益的參考和啟示。

本書為全國教育科學規劃課題《新時代中小學教師精神文化建設研究》的研究成果。書中重點闡釋了新時代中小學教師精神文化建設的知識觀、課程觀、教學觀、教師觀和學生觀，通過翔實豐富的案例闡述了如何轉化或優化中小學教師教育理念，總結提煉中小學教師專業成長方法與專業精神培養方法和策略等內容，構建了中小學教師精神文化建設體系。並對新時代背景下，教師與學校管理人員、教師與同事、教師與家長、教師與學生、教師與社會之間如何構建和諧互促的關係做出了探索與分析，以期指導同類學校同行開展教師精神文化建設。

這本書是由區域班主任工作研究者和中小學骨幹班主任組成的團隊，花費三年多時間對職初班主任群體進行深入研究的成果，從調研隊伍現狀、瞭解真實需求、提煉典型問題、提出解決策略，直到形成指導性讀本。這本書在架構和內容上呈現以下特點:一是真實性，聚焦職初班主任在工作中面臨的真問題、急問題；二是全面性，主題涉及班主任建班育人多個方面，包括班集體建設管理、心理健康教育、家班共育等；三是具象化，文中不僅呈現問題，還對問題發生的情景做具體描述，更易於職初班主任理解與遷移:四是深刻性，每個問題呈現後，不僅闡述了解決該問題的具體做法，還清晰地分析了這樣做的原因。我們期望能規範職初班主任建班育人的舉措，扎扎實實練好基本功，促使他們進一步增強對班主任崗位的認同感和歸屬感。

教師是自主學習教學改革的重要支持者和參與者。教師信念是教師關於教與學的本質認識。不少學者通過對教師信念的研究來瞭解教師教學行為背後的思想。由於教師信念具有內隱性，本書立足自主學習視域，嘗試引導某“雙一流”大學和某外國語高中的英語教師對有關教與學的隱喻句進行描述和評論，主要從教師對教學、教師角色、學生、學生學習、自主學習教學的促進和阻礙因素這五個維度，探討高中和大學這兩階段的英語教師信念並進行對比分析。本書主要運用了文獻法、案例法、訪談法和問卷調查法。 本書一方面可以充實有關教師信念以及教育教學的理論研究，另一方面書中得出的結論和建議可以為教育工作者提供參照，並帶來一定的啟示，有利於促進學生從高中到大學英語銜接學習的適應。本書的創新之處在于從自主學習的視角出發，運用隱喻的方法對高中和大學兩階段英語教師的教師信念進行探究。

隨著浙江新高考改革的逐步實施和新課程改革的深入，生涯發展規劃已經成為當前中學教育的熱門話題，並且從高一開始生涯發展規劃就與課程選擇密切相關。本書作者主持國家生涯發展規劃創新實驗室，將幾來進行的生涯發展規劃教育理論與實踐研究成果分享在書中，本書配套《成長自己的樣子――高中生生涯規劃(第二版)》分為人生規劃、職業規劃、專業規劃、學業規劃和生涯管理幾個板塊，通過測評等實操活動指導高中學生和家長明確職業規劃、制定學業規劃，通過家校合力，整合各種社會資源來促進學生終身發展。

由南師大班主任研究中心發起的“隨園夜話”班主任沙龍至今已有十年的發展歷程，作為一個專業引領下的班主任實踐共同體的誕生，得益於專業研究機構的學術滋養，發起人對於教育契機的敏銳把握，一線班主任對於專業發展的迫切需求，專業水準的系列化主題設計，以及沙龍成員呈現出的實踐智慧和教育情懷。從沙龍舉辦之初至今，沙龍的主題始終圍繞一線班主任關心與困惑的問題展開研討，所有沙龍話題都來自班主任的實際生活，並能在理論上引領班主任的專業發展，這正是沙龍的生命力所在。在“隨園夜話”的沙龍裡，沒有專家和授課教師，大家自由地圍坐在一起組成一個個小組，組內交流，集中分享。交流都是平等的，每個人都可以發表自己的觀點，不是成功經驗的介紹，而是不同思想觀點之間的碰撞與交流。無論是專家學者還是一線老師，都能夠聽到不同的聲音和表達，都能有所收穫，有所成長，因此才會樂此不疲地投入其中。總之，沙龍活動以其自身獨有的魅力在學校教育的評價體制之外自然地自由地生長著，成為一種獨特的文化現象，其中體現的先進的教育觀念、學術研究的存在樣態，已經引起了許多教育理論工作者和研究人員的關注。

《給教師的101條建議（第三版）》中，這108條建議來自美國最好的教育行業培訓項目——FIRST教師培訓體系在美國及全球近30年積累的培訓經驗。路易斯安那州通過此培訓體系，成功地在一年內將教師流失率降低了43％，創造了令人稱奇的行業紀錄。

《中學生，你不一樣了》是一本專為步入初中生活的孩子準備的自助手冊，從早上起床收拾書包到入學差點兒遲到，從尋找自己所在的班級教室到各位新老師的突擊測試，從手忙腳亂的一天到合理安排自己的時間，從認識新朋友到抵制校園霸淩，從關注身體變化到體育鍛煉，囊括了孩子在初中開學後可能會遇到的各種問題，教會孩子如何正確正向地去面對並加以解決。通過各種有趣的選擇遊戲測試，幫助孩子提前瞭解初中的學習與生活狀態，讓孩子們能夠以飽滿的熱情和積極樂觀的態度去迎接它的到來。

本書講述了作者在高考前一個月被分手後，克服差生的心理屏障，摸索出適合自己的學習方法，並突破了時間的局限，在不斷地犯錯、改錯和複盤中實現了高考逆襲的故事。本書特色在於，第一部分的高考逆襲故事出自於真人真事，幾乎零基礎的起點可與眾多高考差生產生共鳴。第二部分的高考逆襲具體方法，是經過作者和往屆諮詢過作者的高考生親測有效的學習方法。作者懂得差生為何差，也了解差生與**之間的差距如何縮小，於是總結出了高效學習四步法，幫助差生能夠獨立制定出適合自己的學習方法和計劃，養成主動思考和主動學習的習慣。第三部分的學姐寄語是本書的一大特色，作者在平日提供諮詢服務時，既有鼓勵也有勸誡，整體想表達出逆襲雖然不是一件遙不可及的事情，但是也是要在你付出足夠多的努力後才可以實現的，光幻想不行動終究還是會在原地踏步。所以，幹就完了。本書的受眾為高考生中成績較差的那一部分學生群體。高考差生需要看到短時間內也可以逆襲的希望，需要看到講解精細且可操作性強的高考逆襲方法，需要得到他人的鼓勵與引導，需要瞭解真實的逆襲心境變化並交流困惑。也適合老師和家長閱讀後引導孩子自主學習。

全國基礎教育改革看北京，北京基礎教育改革看海澱。本書由中國教育科學研究院未來學校實驗室聯合北京市海澱區教育科學研究院編寫，是一本我國中小學教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質結構入手，用通俗易懂的語言，分析中小學教師職業發展歷程，提出未來基礎教育改革需要大量的研究型教師。 研究型教師是一個逐漸成長的過程，需要掌握教育科研的基本方法和工作流程，在研究學生、研究教學、研究教育的過程中，*終成為具備良好思維品質、學習能力、表達能力和信息素養的優秀研究型教師。教育科研是研究型教師成長的必由之路。中小學的教師研究不同于高等院校和科研院所的學者研究，以觀察研究、個案研究、敘事研究和行動研究為主，是一種實踐場景中的問題解決式研究。研究讓教育生活富有理性思想的光芒，研究讓教師成為教育的思想者、行動者和反思者。