三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 各科教學法、教學參考書

《北大語文論叢》是由北京大學語文教育研究所主辦、商務印書館出版的語文教育研究集刊。本刊將圍繞語文教育中的基礎性問題進行專題研討。本輯聚焦語文教學熱點“閱讀策略”，從理論與實踐兩個層面進行梳理，講清“閱讀策略”的概念、發展脈絡與近期新動向，為語文教育研究者和一線教師提供堅實的理論依據和可供參考的教學案例。

“課堂作品”是本書作者程翔的發明。他認為，課堂作品是“對教學內容的準確、深刻的理解與精湛的教育教學藝術有機結合的產物”，是“課堂實踐的結晶”，“課文屬￿作者，課堂作品則屬￿教師”。本書收錄作者從教四十餘年來極富代表性的課堂作品，增收多篇近年撰寫發表的新作，按內容分成教學實錄、教學設計、課文研讀三部分，皆針對經典課文教學和研讀，如《〈孔乙己〉教學實錄》《〈誰是最可愛的人〉教學實錄》《〈復活〉(節選)教學實錄》《〈林教頭風雪山神廟〉教學實錄》《〈離騷〉(節選)教學設計》《我教〈屈原列傳〉》《我教〈登泰山記〉》《〈愛蓮說〉鑒賞》等，較全面地反映了作者的課堂作品思想、課堂教學實踐，為當代語文教學提供了頗具啟發性的思想和可資借鑒的教學案例。

《新課程標準下的初高中英語銜接教學研究與實踐》以《普通高中英語課程標準(2017 年版 2020修訂)》為基礎，從《普通高中英語課程標準(2017 年版 2020修訂)》的解析和初高中英語銜接教學現狀入手，全面探析初高中英語銜接教學的策略與方法，落實詞匯、閱讀、語法、聽力口語以及寫作等各個層面的教學銜接助力，以幫助學生順利實現初高中過度階段的學習躍遷，達到更高的英語綜合水平，並為廣大英語教師同仁提供參考與建議。

本書關注普通高中新課程、新教材改革，對上海市市西中學在推進“雙新”改革過程中的實踐探索作了全面總結。主要包括針對傳統課堂的整體改造(單元活動的創新設計、整本書閱讀的創造性實踐、契合“雙新”理念的作業設計)、基於思維廣場的跨學科融合式教學、依託實踐活動的整體育人、借力高校合作的項目變革等一系列行之有效的探索，形成了兼具學校特質的語文“雙新”變革的市西經驗。這既是語文學科順應“雙新”改革的主動求變，也是市西中學秉持辦學理念，勇於變革創新的縮影。

本書首先對初中英語新課程進行瞭解讀，並解讀了新課程實施的各種要素。主要內容包括全國通用的各個版本的初中英語教材目標分析、結構分析、內容分析和重難點分析，案例設計包括課前、課中和課後三方面的設計。 書中體現並匯總了初中英語課堂的各種教學技能，如導入、呈現、提問與反饋等技能，以及多媒體運用技能，也包括初中英語課堂的教學管理與評價等技能。不但有初中英語說課、評課技能，還包括初中英語校本課程開發與案例等

本書從情境教學的發展淵源及當下價值著手，思考“雙新”背景下普通高中語文情境教學的困境，研究“雙新”背景下普通高中語文情境教學的內涵和理論依據，探索並構建“雙新”背景下普通高中語文情境教學的原則和策略、實施“雙新”背景下普通高中語文情境教學的路徑，並提供高中語文“情境教學”單篇和單元例證。不單對廣大的高中語文教師，對各個學段的語文教師，乃至對語文教學和其他學科的情境教學的研究者而言，都具有深切的實用價值和參考意義。本書可供高中語文教師及相關教育管理工作者參考閱讀。

中國數學課程經歷了形式上由教學大綱到課程標準，教學理念由以知識為本到以人為本，目標由一維到三維，由雙基到四基，由兩能到四能，又到數學核心素養的提出，體現了數學教學越來越突出學科本身的教育價值，越來越追求數學的本質。體現了新課程改革已經走向了內涵發展時期，其顯著特徵就是以學生的發展為本，注重學科育人，關注學生的核心素養的培養。東北師大校長史甯中教授在他的《核心問題――小學數學教學中的基本概念與運算法則》一書中寫到：“數學教育的終極目標是會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。”然而，目前我們的數學教學仍立足于學生的基礎知識和基本技能的訓練，大都採用短平快的方式，不探究知識的來龍去脈，不管知識之間的相互聯繫，教師講授概念和法則，或者讓學生直接從書中找到概念與法則，加以記憶，針對一個知識點會找遍各種題型，還常常按照題型的外部結構特徵，歸類、整理，總結方法，教給學生解題套路。讓學生通過大量反復的練習，達到記憶扎實、熟能生巧的目的，但是隨著時間的推移，記憶會忘記，技能會生疏，這樣的教學形式不利於培養學生的數學素養，不利於讓學生感悟數學思想，不利於幫助學生積累思維的和實踐的經驗，更不利於培養學生的創新意識和創新思維。所以，只有抓住數學教學的本質，立足於數學學科核心素養的培養，才能更好地實現數學教育的目標。

教育評價作為檢驗教育目標達成與否的重要方式，與之相關的研究亟待加強。一線教研員、教師掌握測驗命題、測驗質量分析的基本技術是提升學校日常教育評價水平的基本前提。鑒於此，本套多學科叢書是與叢書總冊《學業水平考試命題的理論與應用――指向核心素養的評價》一同設計開發的側重不同角度的命題方法學書籍。學科命題方法結合各學科在教學目標中的不同內容要求、能力要求特點進行的更具學科特點的命題介紹。各類題型在中學數學學科內容特點背景下的特有屬性及編制方式與注意事項；中學數學在評分編碼技術中結合本學科思維特點進行的編碼設計。

《閱讀教學設計的要訣（第二版）》是我國著名語文課程與教學論專家王榮生教授的代表作之一——《閱讀教學設計的要訣》一書的修訂版。 第一章　“閱讀”學習領域知識：修訂版重寫這一章，盡可能清晰地解說“閱讀”“閱讀能力”“閱讀方法”“閱讀策略”“實用文章閱讀”“文學鑒賞”等概念。 第二章　閱讀教學的任務及其路徑：解說“閱讀教學”及其各種路徑。 第三章　教學內容的選擇與教學環節的展開：解說“閱讀教學設計”的要領。 第四章　閱讀教學設計實務：提供作者所研發的閱讀教學設計的備課範本，分散文、小說、詩歌、實用文章和文言文五個部分，展示前述學理的應用。 作者對第一版的修訂力度較大，第二版的結構更為完善，案例更加充實，進一步提高了該書的可讀性和實踐指導性。

習近平總書記指出:“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”這一重要指示精神是新發展階段科普和科學素質建設高質量發展的根本遵循。提升科學素質，對於公民樹立和掌握科學的世界觀和方法論，對於增強國家自主創新能力和文化軟實力、建設社會主義現代化強國，具有十分重要的意義。2015年以來，廣州市已連續八年開展中小學教育質量綜合評價(簡稱“廣州智慧陽光評價”)。其中，2020年在測評體系中新增數學素養、科學素養、閱讀素養三大維度。科學素養測評部分，升級為“廣州智慧陽光評價‧科學素養測評”。2020～2022年連續三年對廣州市義務教育階段學生的科學素養進行測評。本書立足于廣州市義務教育階段學生科學素養測評結果，描述學生發展狀況、分析科學素養影響因素，為相關人員瞭解學生科學素養發展水平提供參考。