當代中國青少年心理問題及教育對策（簡體書）

該書主要有以下特色： ─、視角獨特，創新突出，價值重大 獨特的研究視角，突出的開拓創新是完成高水平科學研究的前提。該課題從當代中國青少年心理問題產生的內源性因素與外源性因素相結合這一獨特視角出發，遵循積極心理學的理念，全面系統地探究社會轉型與青少年心理問題及健全發展促進的互動機制，對青少年心理問題和健康心理素質培育的基本理論問題進行了深入的探索，初步建構了分析、解決青少年心理問題，培養青少年健全心理素質的理論框架，提出并實踐了心理問題解決、心理健康維護和健康心理素質培育三結合的應用理論研究模式，針對青少年心理問題探討有效的教育對策，從多層面探討中國當代青少年心理健康教育的理論和實踐問題。縱觀整個研究，研究視角新穎獨特，理論創新十分明顯，研究成果不僅對青少年心理問題解決與健康心理素質培育的理論建構和教育實踐指導有重要的價值，而且對拓展中國當代青少年心理學研究領域，建立中國化的青少年心理健康教育理論體系，以及中國健康心理學的建設亦有重大價值。 二、方法科學，內容系統，成果豐碩 青少年心理問題及其教育是一個復雜的研究領域，既往心理科學及其相關學科對它的研究大多停留在零散狀態或描述性探討的層面。該項研究十分重視研究方法的科學性，綜合運用現代心理科學及相關學科的方法，強調質性研究與量性研究相結合，大樣本調查、原因分析與對策探索相結合，心理問題解決與健全心理素質培養相結合，問題揭示與教育促進相結合，理論研究與應用研究相結合，研究方法不但符合心理科學研究規范，而且富有新的探索和拓展。整個研究成果以數十項（本書收入26項）實證研究為基礎，從理論一實證一析因一對策等多方面探索我國社會轉型時期青少年心理問題的類型、結構與特點，從社會變革與青少年自身成長交互作用的角度系統分析了青少年心理問題的成因，深入探討了我國青少年良好心理素質形成和發展的內在機制，客觀揭示了社會變革與青少年心理發展變化的互動機制，理論聯系實際地探討了青少年健康心理素質培育的促進機制，取得了多方面的、系列的、豐碩的研究成果，足見其研究內容系統完整、研究成果豐碩實在。該研究成果不僅對科學分析探討我國社會變革時期青少年心理問題及教育對策提供了有價值的科學依據，而且對我國青少年心理發展及教育促進研究有積極的推動作用。 三、研究深入，影響廣泛，現實性強 張大均教授及其團隊以2000年國家哲學社會科學基金項目"我國社會變革時期青少年心理問題及對策研究"為基礎，結合其他十余項高級別相關課題的研究，在"九五"、"十五"期間對青少年心理問題、心理健康與心理素質培育等系列的理論與實踐問題進行了全面深入研究，提出了許多有中國當代文化特色的觀點，獲得了一系列新的研究結論，發表了百余篇論文和研究報告，出版了"學校心理健康教育新視野"叢書等專著，其研究成果不僅受到了學界的廣泛關注和高度評價，而且得到國家有關部門的重視并產生了重要的社會影響。

張大均男，1954年生于四川省南充，1983年畢業于西南師范大學教育系。現為西南大學二級教授、發展與教育心理學專業博士生導師、心理學博士後流動站專家組成員、教育科學研究所所長、重慶市人文社會科學重點研究基地西南大學心理健康教育研究中心主任、重慶市科學技術（發展與教育心理學）學術帶頭人。主要學術兼職有國務院學位委員會全國教育專業學位教育指導委員會暨教育博士專業學位教育分委員會委員、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、全國教育科學規劃教育心理學科評審專家組成員、中國社會心理學會副理事長、中國心理學會理事暨教育心理學專業委員會副主任委員、重慶市社科聯常務理事、重慶市社會心理學會理事長、重慶市心理學會副理事長等。長期從事發展與教育心理學、社會心理學的研究和教學，主持國家級、省部級科研課題23項，發表、出版論著300余篇（部），獲省部級科研成果獎32項。1991年獲四川省首屆青年科技獎，1993年獲享國務院政府津貼，1995年獲四川省有突出貢獻的中青年專家稱號，2001年獲全國模范教師稱號。

序言 前言 第一章導論 第一編青少年社會性發展問題及教育對策 第二章青少年社會自我發展與自我問題調適 第一節研究概述… 第二節青少年社會自我結構的實證研究 第三節青少年社會自我的特點… 第四節青少年自我問題的調適策略 第三章青少年價值觀問題與教育對策 第一節價值觀概述 第二節青少年價值觀的形成和特點 第三節青少年價值觀問題的成因及教育對策 第四章青少年社會責任心與培養策略 第一節研究概述 第二節青少年社會責任心量表的編制 第三節青少年社會責任心的特點 第四節青少年社會責任心的培養策略 第二編青少年心理壓力問題及應對策略 第五章中學生學業壓力與應對策略 第一節研究概述 …… 第三節大學生主觀職業障礙的特點 第四節大學生主觀職業障礙的疏導策略 第二十五章中學生職業成熟度特點與培養策略 第一節研究概述 第二節中學生職業成熟度的結構及問卷的編制 第三節中學生職業成熟度的特點 第四節提高中學生職業成熟度的策略 第二十六章大學生職業成熟度與指導策略 第一節研究概述 第二節大學生職業成熟度的結構及其問卷的編制 第三節大學生職業成熟度的特點 第四節大學生職業成熟度的培育策略 第二十七章大學生職業決策自我效能團體干預訓練 第一節研究概述 第二節大學生職業決策自我效能的團體訓練實驗 第三節職業決策自我效能的團體訓練

青少年是時代的風向標、社會心理反應的晴雨表，時代變遷和社會變革引起的社會心理變化總是率先敏感地反映在，少年的心理變化中。這是因為，一方面青少年處于人生社會化的關鍵時期，對社會變遷、變革問題十分敏感，反應迅速且很少掩飾；另一方面青少年自身的不成熟使其缺乏應對社會急劇變化的方法和能力，社會適應性相對成人較差，容易產生心理矛盾和問題。社會變革對青少年的心理發展、社會化進程及其健康成長影響更大，社會變革越迅速青少年的心理問題越突出。青少年是人類的希望、社會的未來。縱觀社會歷史的發展，社會進步、國家民族興衰都與青少年的教育成長密切相關。因此，系統研究我國社會變革時期青少年心理問題及其教育對策不僅事關青少年這一特殊群體的健全發展，而且關乎國家民族的興衰和社會的長治久安。 我國社會變革背景下的青少年心理問題是一個十分復雜的研究領域，涉及多方面的理論探討和實踐探索，并非一個學科或一個課題研究所能完成的。本書呈現的是我們承擔的國家社會科學基金項目"我國社會變革時期青少年心理問題及對策研究"的結題成果，集中從三個主要方面反映我們開展的探索性研究：首先對該領域相關的理論和方法論問題從多角度多層面進行系統探討；其次是客觀揭示我國當代青少年心理問題現狀及其特點；再次是針對青少年的心理問題，初步提出解決青少年心理問題的基本對策。《導論》一章主要從總體上概括反映本研究所遵循的基本理念、研究思路、方法論依據，以及最終研究成果和基本對策的簡要介紹，擬作全書的"引子"。 一、青少年心理問題是魅力與挑戰并存的永恒的研究課題 ……