三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 特殊教育

本書主要介紹特教學校班級管理的理論與實踐，分類介紹盲校、聾校、培智學校以及自閉症學校的班級管理。只有從關愛孩子的方面著手，把促進他們的健康發展為目標，我們才是進行了成功的教育。在班級管理的時候，老師必須要給班級裡的特殊兒童更多關愛，讓他們可以和別的同學一起健康成長。班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織，班級管理是現代最具代表性的一種教育形態。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能主要是在班級教育活動中實現的。本書所介紹的班級管理策略與方法適合中高職以及本科特殊教育師範院校特殊教育專業的教師、學生以及盲校、聾校、培智學校、自閉症學校等各類特殊教育學校教師及管理人員。

心智障礙的青年從義務教育階段畢業後，如何進入社會？如果他們能順利就業當然最好，如果不能就業，社會如何對待他們？他們如何創造自己的美好生活？這就是本書的編寫目的。國內很少成年智障生活服務的參考資料，這本是少有的幾本資料中做得較好的，因為這是作者團隊提供了一個真實的社區環境給6為特殊青年，開展了至少十年的社區生活，以此為基礎創作的文本。本書介紹了美好生活的理論和服務模式，呈現了向陽中心青年部的美好生活實例，並提供了推動大綱與量表，供擬定服務計劃作參照。

《多動症兒童的科學教養――寫給多動症兒童的父母》一書2008年初版以來，累積印數11000冊，累計印次4次，現零庫存。本書被讀者公認為是一本實用的家長讀本，深受家長歡迎。2010年獲湖南省優秀科普作品獎。本書出版6年來，國內外有關多動症的研究有了很大進展和突破，從遺傳學、影像學和社會心理因素等多方面進行了病因學的探討，從病因學研究來看，現已認識到這是一種神經發育障礙，運用靜息態磁共振研究發現存在異

本書界定了特殊兒童心理健康概念，剖析了特殊兒童心理特點，介紹了診斷、評估、諮詢、治療和康復的臨床實踐以及有關的研究現狀，發掘出有待解決的問題，建立學校干預和家庭干預的基本模式，提出實踐性很強的有關方法、策略和技術的建議。建立了切實可行的教師和家長的培訓方案，發現不同類別兒童心理健康的特殊問題與干預的重點策略和技術。本書第一版出版於2011年，第二版出版於2017年，第三版在前兩版的基礎上繼續完善並修訂。貫穿第三版的兩大主題為：對特殊兒童個人主體性的充分尊重和對生態化環境的深度改造。在融合教育不斷發展的大背景下，第三版強調廣義的、綜合的、以服務為基本導向的特殊教育觀。本書可作為特殊教育、心理學等相關專業本科生、研究生的教材，還可作為教師和研究人員的參考書，已列為多所師範院校的指定教材。

內容提要本書是融合性、新形態教材，是在模塊化、結構化的教學設計理念下開發的活頁式教材。全書分為8個模塊，分別為：感覺統合理論概述、學前兒童感覺統合訓練概述、神經系統、三大基礎感覺系統、感覺統合失調類型與干預方式、0～3歲嬰幼兒感覺統合訓練、3～6歲幼兒感覺統合訓練、兒童感覺統合能力測評。本教程配有學銀在線課程學習平臺、微課視頻、習題、教案(教學設計)，也可登錄復旦社雲平臺(www.fudanyun.cn)免費下載，是集教材編寫、課程建設、配套資源開發、信息技術應用等統籌推進的新形態一體化教材，教材中數字資源以二維碼關聯技術呈現，實現移動式學習。本書適用於學前教育、早期教育等幼兒照護相關專業使用，也可為培訓機構感覺統合訓練課程提供參考。

近年來，隨著教育公平的深入推進，高等融合教育已經成為殘疾人接受高等教育的主要形式。對各類殘疾人高等融合教育的研究也不斷湧現。對聽障大學生高等融合教育的研究是其中一個熱點。本書首次從智力風格的視角研究當前國內聽障大學生高等融合教育發展現狀，視角獨特新穎。本書文獻豐富，除系統回顧了智力風格的相關文獻外，還涉及與聽障學生大學生活密切相關的多個變量，如學習觀、大學效能感和大學生活滿意度。通過閱讀本書，能比較系統全面的瞭解當前中國聽障大學生在高等融合教育背景下的發展現狀，對如何教育聽障大學生有諸多啟示。

融合教育課程複雜而多元，本著對學生共同性與特殊性的兼顧，採用通用課程設計的基本理念在我們多年融合教育研究與實踐基礎上，本書著重對融合教育教師工作態度和職責，對課程調整以及相關教學活動、教學策略、教學環境資源、教學評量因應有由理論到實作的探討。同時介紹了融合教育中個別化教育教學應用實例。本書可提供給特殊教育工作者、普通教育工作者，特殊教育一線教師，普通學校全體人員、融合班級科任教師、班主任教師、資源

本書堅持“理論實踐應用”的編寫原則，以二語習得理論為基礎，以特殊兒童的語言學習障礙為出發點，探討不同類型的特殊兒童(聽障兒童、視力障礙兒童、學習障礙兒童、自閉症兒童等)英語教學方法，並且結合特殊學校英語課堂教學以及融合教育的英語教學案例進行分析，有利於新手教師直觀快捷地瞭解學習特殊兒童的英語課程教學設計。本書還提供了第二語言學習能力的評估工具，供教師教學參考使用，有助於教師掌握特殊兒童教育評估手段，為未來的教學提供支持。信息技術和教學資源開發也是特殊兒童英語學習的重要保障，本書將提供系統的知識介紹和實例分析，有助於教師培養自身的信息技術素養，掌握特殊兒童英語教學的輔助手段。

本書分為三個部分，主要介紹了班級管理緒論、 班級常規管理、班級環境與時空管理、班級人際關係、家庭教育與家長成長、班級安全教育與管理、班級衛生健康管理、班級心理輔導、班級資源及資料運用與管理、義工管理。此外，書中還介紹了班級管理手冊，並且以特殊教育學校為例，呈現了一個個案。最後，還簡單介紹了特殊兒童日常行為及生活能力教育課程及讀本。

本書主要目的為幫助語言障礙兒童進行詞語學習。全書共分為43個主題，內容覆蓋日常生活的方方面面，包括“身體部位、常見動詞、蔬菜、水果“”等主題，每個主題均配有相應圖片，以視覺形式幫助兒童學習詞語。每個主題分為“目標詞語、認識詞語、理解詞語、自主應用和主題活動”5個模塊，學習加互動，通過設計大量的語境及活動，讓兒童參與到豐富有趣的遊戲中，以幫助兒童認識、理解和運用詞語，訓練兒童語言能力，使更多語言障礙兒童尤其是孤獨症兒童受益。

本書適用于小學階段以上的阿斯伯格兒童以及相關教育者閱讀，語言簡明易懂，內容豐富，幾乎涵蓋了所有兒童在校園中可能會遇到的問題。在指出問題的同時，還提供了切實可行的解決方法。具體到舉例說明解決某一個具體問題或者場景的做法，並且教會兒童在某些場景如何進行得體的應答。在翻譯過程中，我發現，這些方法和策略即使對於正常發展的兒童也是非常有幫助的。

本書首版出版於2005年，本書為最新更新和修訂版。兩位作者一位是美國加州大學孤獨症研究中心負責人，另一位是孤獨症兒童的母親、職業作家。這本書是目前唯一一本由該領域專業人士和第一手經驗的家長共同撰寫的養育孤獨症兒童的書。全書共分為十章內容。涵蓋了孤獨症的診斷（什麼是孤獨症、診斷和干預方法介紹、家庭和孩子會面臨的身心和經濟負擔……從一個母親角度看診斷）、教孤獨症孩子學會溝通（圍繞語言問題展開……從一個母親角度看溝通）、孤獨症孩子的行為問題（眼淚、崩潰、自傷、攻擊行為）、孤獨症孩子的重複刻板行的干預、孤獨症孩子的社交技能（進行遊戲、學對話等方式與他人進行互動）、處理孤獨症孩子的恐懼和對外界事物的刻板執著、為孩子找到合適的教育、孤獨症孩子的家庭生活、孤獨症孩子的自我管理，以及什麼是關鍵反應治療。全書內容非常詳盡，不但是孤獨症孩子家長的入門書，書中介紹的大量的可操作性的方法，即使沒有專家指導，家長也可以用於日常操練。本書集科學性、實用性、全面性於一身。

國家政策文件中提出了要鼓勵特殊兒童優先採用融合教育安置，國家對融合教育給予了高度重視。融合教育作為世界潮流，不但在幼兒園中需要推進，而且需要在小學、中學、大學各個階段逐步推進，實現全程融合。近年來，我國在各項政策文件中強調了在各個學段推進融合教育的舉措，但在師資培養上，將融合教育作為教師教育專業的必修課程只在幼兒教育教師培養上有所體現。隨著在幼兒園接受融合教育的特殊兒童畢業升入小學，小學實行融合教育勢在必行，提升小學教師的融合教育素養迫在眉睫。有鑑於此，我們組織編寫了《小學融合教育概論》教材，完善小學融合教育教師培養的課程與教材體系。小學教育是特殊兒童義務教育的重要一環。小學開展融合教育，不僅僅是一種教育形式，更是對每個學生生命的尊重。為此，本教材試圖根據我國推進融合教育的基本精神，在探討小學融合教育基本理論知識的基礎上，對不同類型障礙學生的發展特點、融合教育策略進行詳細的介紹，並通過具體的案例分析來揭示各類特殊學生的融合過程。因此，該教材對小學融合教育的實施具有較強的實踐指導意義。本教材的特色是時代性、創新性與實踐性

本書由17位特殊教育專家學者共同編撰，分為通論和分論兩部分，共十八章。前者有七章，綜論特殊教育的理念、發展與論題；後者有十一章，分述各類特殊兒童身心特質與教育。 通論部分者綜述特殊教育的基本概念、歐美和我國特殊教育的演進與發展、特殊兒童評量與需求評估、特殊教育教學原理與基本策略、特殊教育安置與支持系統，以及融合教育理念與實踐。分論介紹了各類特殊需求兒童的定義與鑒定、心理特徵、教學策略，以及相關論題與發展趨勢。除了資賦優異，本書論述下列十一種殘障(殘疾)兒童的心理與教育：智能障礙、學習障礙、語言與溝通障礙、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙、腦性麻痹、性格與行為異常、 自閉症、多重障礙、發展遲緩。本書的內容，力求理論與實務兼顧，國際潮流與本土需求結合，提供的信息新穎確切，每章開始有摘要幫助讀者掌握要旨，內文儘量輔以圖表利於閱讀，，行文力求深入淺出、通順暢達，書末提供參考文獻與名詞索引，以利資料檢索。適用于特殊教育與康復服務專業必修課程及普通教育教師通識課程。