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由本書所輯錄的二十一篇文章來看，羅哲斯的心理治療理論幾乎毫無例外地，是從治療者開始談起的。首先是有個人前來向治療者求助，然後兩個人接觸了。由於案主處在焦慮、脆弱、紊亂的狀態中，使得治療者必須對他提供一種特殊的協助。而後，理論的核心於焉展開——治療者應具備的條件是什麼？哪些條件可以有效地幫忙案主，使他卸除防衛之心，而開始和真實的自己鉤連？——如果沒有治療者的發動，則案主的困難狀態簡直毫無改變的契機。他將會帶著焦慮前來，也帶著焦慮回去。所以，治療者乃是這場引發改變的關係中，居於結構性關鍵地位的人物。就此而言，他和醫師、律師的關鍵性毫無二致。但是，話說回來，這位治療者是怎樣運用他的關鍵地位呢？
作者簡介
卡爾．羅哲斯（Carl Rogers, 1902-1987）
美國心理學家，與馬思婁同為人本主義提倡者。首創非指導性治療，又稱以案主為中心的治療、以個人為中心的治療，強調人具備自我調整以恢復心理健康的能力。1956年獲頒美國心理學會傑出科學貢獻獎。1961年獲選為美國藝術與科學學院院士。1972年獲頒美國心理學會傑出專業貢獻獎。
1982年在美國心理學會調查「二十世紀最重要的心理治療師」當中名列第一位。2002年在西肯塔基大學心理學系教授Steven J. Haggbloom的研究當中，名列「二十世紀最具影響力的心理學家」第六位；「二十世紀最具影響力的治療師」第二位，僅次於佛洛伊德。
宋文里
美國伊利諾大學香檳校區教育心理學系諮商心理學組博士，現任輔仁大學心理系專任教授，專長領域為文化心理學、人格心理學、精神分析、宗教研究、藝術心理學。另譯有《人類本性原論》（E. O.Wilson）與《教育的文化：文化心理學觀點》（Jerome Bruner）。
美國心理學家，與馬思婁同為人本主義提倡者。首創非指導性治療，又稱以案主為中心的治療、以個人為中心的治療，強調人具備自我調整以恢復心理健康的能力。1956年獲頒美國心理學會傑出科學貢獻獎。1961年獲選為美國藝術與科學學院院士。1972年獲頒美國心理學會傑出專業貢獻獎。
1982年在美國心理學會調查「二十世紀最重要的心理治療師」當中名列第一位。2002年在西肯塔基大學心理學系教授Steven J. Haggbloom的研究當中，名列「二十世紀最具影響力的心理學家」第六位；「二十世紀最具影響力的治療師」第二位，僅次於佛洛伊德。
宋文里
美國伊利諾大學香檳校區教育心理學系諮商心理學組博士，現任輔仁大學心理系專任教授，專長領域為文化心理學、人格心理學、精神分析、宗教研究、藝術心理學。另譯有《人類本性原論》（E. O.Wilson）與《教育的文化：文化心理學觀點》（Jerome Bruner）。
目次
譯者導讀
作者序
第一部 說到我自己
第一章 「這就是我」：我的專業思想和個人哲學的發展
第二部 我怎能有助於人
第二章 關於如何輔助個人成長的一些假設
第三章 協助關係的特徵
第四章 我們對心理治療的客觀知識與主觀知識
第三部 成為一個人的過程
第五章 心理治療中可見的一些變化方向
第六章 「成為一個人」是什麼意思
第七章 心理治療的過程觀
第四部 人格的哲學
第八章 「成為一個如其所是的自我」：心理治療者對個人目標的觀點
第九章 治療者心目中的美好人生：做個功能完全發揮的人
第五部 逼近事實：研究在心理治療學中的地位
第十章 人，或是科學？一個哲學的疑問
第十一章 心理治療中的人格變化
第十二章 案主中心治療法及其實徵研究的脈絡
第六部 對於生活的涵義
第十三章 有關教學與學習的一些個人見解
第十四章 在治療與教育中有意義的學習
第十五章 一位參與者所體驗到的「以學生為中心的教學」
第十六章 以案主為中心的治療法對家庭生活的涵義
第十七章 溝通失敗的處理：個人之間，團體之間
第十八章 人際關係的一般法則：一個試驗性的陳述
第十九章 邁向創造性之理論初探
第七部 行為科學與人
第二十章 諸行為科學正在茁長中的力量
第二十一章 人在行為科學新世界中的地位
參考書目
卡爾．羅哲斯的重要著作簡介
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