我既不笨也不懶，要是你知道，我要像你一樣思考有多困難那就好了。但正因為我是我，我能看得見你所看不到的風景。請試著了解我，還有我的過動症，因為那是我為何會如此優秀的原因。 ———Robert M. Tudisco（作家、公益律師、過動症患者） 《給過動兒父母的八把金鑰》一書解答了許多家長的疑問：在家中和學校，該怎麼幫助孩子集中注意力？該如何協助孩子克制衝動與過動？另外，本書也探討注
「使用傳統方法學習閱讀有困難的學生，需為其量身訂做融合自身經驗、對他們而言有意義的閱讀教材。尊重學生的喜惡，而不強加價值判斷。」 -Diane P. Wormsley，作者 個別化意義中心取向的點字素養教育(英文簡稱I-M-ABLE，中譯「認我行」)，是一種創新、個別化、學生本位的點字教學策略，讓學點字成為孩子們的興趣。此教學策略的教學重點是持續分析學生的優勢及需求，強調以他們自身的經驗和興趣，找出關鍵字詞。本書提供了有關如何實施此學習策略的詳細指引。可以幫助伴隨輕度到中度認知障礙或其他學習困難的學生，有效建立點字素養。
這本書是由美國研究亞斯伯格症者教育的專家R. L. Simpson與B.S. Myles共同撰寫，針對亞斯伯格症學生在學校中常見的問題，提出教育策略。內容著重於認識亞斯伯格症學生的身心特質，並特別針對學生在學校中常見的學業學習、社會性學習、行為管理提出非常實用的介入策略；最後，提供幾個成功的個案，說明亞斯伯格症者對於家庭的影響及其因應之道，供家長及相關人士參考，整本書的可讀性與實用性極高，值得參考
