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$200~$399 (20)
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$600~$799 (2)

出版日期


2020~2021 (2)
2018~2019 (4)
2016~2017 (2)
2016年以前 (19)

裝訂方式


平裝 (29)

作者


歐用生 (21)
中華民國課程與教學學會 策劃;張新仁 主編;歐用生、楊智穎、張芬芬、陳美玲、黃永和、薛雅慈(曉華)、高博銓、王金國、許中頤、呂憶如、田耐青、黃繼仁、廖佩莉、謝文英、賴瑩蓉、李佩穎、劉唯玉、周玉秀、張宇樑、劉淑雯、林微珊、胡淑華、董秀蘭 合著 (1)
張德銳 (1)
教育部人文及社會學科教育指導委員會主編 (1)
歐用生-口述;章五奇-記錄整理 (1)
歐用生、周淑卿、王秋原、朱美珍、何思瞇、李素君、李麗玲、林慶隆、張復萌、張鍠焜、章五奇、陳玲璋、陳淑娟、游自達、馮永敏、黃欣柔、楊淑華、葉盈君、詹美華、劉淑津、潘麗珠、鄧毓浩 (1)
歐用生著 (1)
王秉豪、李子建、朱小蔓、歐用生 (1)
蘇永明、劉育忠、洪詠善、鍾鴻銘、林逢祺、歐用生、周淑卿、羅美蘭、張盈堃、陳伯璋、李雅婷、范信賢、楊忠斌、林素卿、林筱玲、嚴嘉琪、鄧宗聖 (1)
財團法人黃昆輝教授教育基金會-主編;周愚文、陳俞志-執行主編;單文經、黃光雄、黃宗顯、黃昆輝、黃政傑、楊深坑、歐用生-著 (1)

出版社/品牌


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30筆商品,1/2頁
課程與教學-概念理論與實際
滿額折

1.課程與教學-概念理論與實際

作者:歐用生  出版社:文景  裝訂:平裝
課程的含義在近年來有了極大的改變,課程之界說、模式、性質和結構也漸引起研究者的興趣。由最近的研究可以看出:課程的概念及其研究方法能十分紛歧......
定價:420 元, 優惠價:95 399
庫存:1
臺灣現代教育家的故事:兼論對教師專業與教學輔導教師的啟示
滿額折

2.臺灣現代教育家的故事:兼論對教師專業與教學輔導教師的啟示

作者:張德銳  出版社:五南圖書出版  出版日:2021/09/10 裝訂:平裝
「以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。」可見,歷史具有鑑往知來的功能,而教育史上諸多偉大的教育家,他們在教育上的事蹟與思想是我們身為教育人可以學習、效法的楷模。有鑑於此,本書選取蔣夢麟、梅貽琦、胡適、傅斯年、劉真、田培林、賈馥茗、林清江、毛連塭、張雪門、歐用生、陳伯璋等十二位臺灣現代教育家,簡述其生平事蹟與教育學說,然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示,作為
定價:350 元, 優惠價:95 333
庫存:1
課程發展的基本原理
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3.課程發展的基本原理

作者:歐用生  出版社:高雄復文  出版日:2013/10/01 裝訂:平裝
合理的課程設計包括三個要求﹔首先,教育目標要清楚、明確﹔第二是目標的問題和內容、方法的問題不可混淆﹔第三個要循序漸進,由目標開始進行,然後轉到內容和方法問題。符合三項要求,透過現實人性化教育的途徑,才能培養出人性豐富的兒童。
定價:200 元, 優惠價:9 180
庫存:1
黑暗中書寫:歐用生的學思旅程
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4.黑暗中書寫:歐用生的學思旅程

作者:歐用生-口述; 章五奇-記錄整理  出版社:師大書苑  出版日:2019/05/02 裝訂:平裝
本書以「黑暗中書寫」為名,意味拋開舊有思考後,能夠獲得更多啟發。全書以口述史形式撰寫。口述史和一般訪談研究都屬質性研究,須遵守質性研究的規範,但是口述史比一般訪談更強調口述者而非研究者個人主觀知覺對於歷史事件的詮釋,因此口述者個人所處的時空脈絡與立場是研究焦點所在。口述史也不同於一般自傳,一般自傳所探討的主題,是由傳主自己選定,而口述史則由研究者選定,以理解歷史事件的真實,它不只是口述者的生活紀錄
定價:330 元, 優惠價:95 314
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
教育專題研究 第一輯

5.教育專題研究 第一輯

作者:教育部人文及社會學科教育指導委員會主編  出版社:三民書局  出版日:1991/03/01 裝訂:平裝
本書為《人社叢刊》第一輯,共收錄李緒武、歐用生、張玉法、周何、黃自來等教授的教育專題研究報告。各教授研究態度嚴謹,立論精闢而具前瞻性,即使時過境遷,但對當前人文及社會學學科教育之改進,仍具有相當大的參考價值!
絕版無法訂購
初等教育的問題與改革
滿額折

6.初等教育的問題與改革

作者:歐用生  出版社:南宏出版社  裝訂:平裝
定價:260 元, 優惠價:95 247
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
新世紀的教育發展
滿額折

7.新世紀的教育發展

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:1997/11/01 裝訂:平裝
第一篇 課程發展與趨向 第二篇 教學研究與應用 第三篇 師資養成與培育 第四篇 理論研究與發展 第五篇 教育實務與革新
定價:500 元, 優惠價:95 475
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
教師專業成長
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8.教師專業成長

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:1996/04/01 裝訂:平裝
第一篇/師資培育與專業成長 第二篇/進修研究與專業成長 第三篇/教師素養與專業成長
定價:260 元, 優惠價:95 247
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
課程與教學革新
滿額折

9.課程與教學革新

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:1996/03/01 裝訂:平裝
本書主要探討課程與教學革新的問題,共收錄十三篇文章,都是表達作者對課程與教學革新的理念和看法,也是個人參與課程和教學改革的反省和檢討。
定價:220 元, 優惠價:95 209
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
開放社會的教育改革

10.開放社會的教育改革

作者:歐用生著  出版社:心理  出版日:1997/03/31 裝訂:平裝
隨著社會的開放與多元,教育問題的改革也要有新的觀點和視野,以資因應。本書從學校行政、課程、教科書、價值教學、師範教育和教育研究等方面,針砭目前的問題,從理論照映實際,提出改革方向和途徑,勾繪教育的新面貌,希望為未來的教育,開啟新的紀元,並對國內的教育改革有所啟示。
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課程領導與有效教學

11.課程領導與有效教學

作者:歐用生  出版社:高等教育  出版日:2004/06/01 裝訂:平裝
本書是一本介紹「課程領導與有效教學」理念與實踐的書,從學校的課程、教師的教學及學生的學習基本概念入手,並提供非常寶貴的實踐與應用成果;可作為教育工作者參與課程的領導與有效教學之參考,以提供高品質的學習內容與學習成效,達成教育目標。本書理論篇之一、二篇為課程領導理論,第三~六篇為有效教學之理論;實務篇之第七、八篇為課程領導之實踐與應用,第九~十一篇為有效教學之實踐與應用。各章基本上都是自成系統,讀者
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課程領導:議題與展望

12.課程領導:議題與展望

作者:歐用生  出版社:高等教育  出版日:2004/11/01 裝訂:平裝
課程領導,人人有責,但傳統的標準化課程領導都依據行為論、組織論和管理論的觀點,偏重技術的、理性的、因果的、私利的語言,失去了「心」和「靈」,而沒有描繪教育的願景和希望。 本書強調課程領導需要再概念化,以典範轉移,跨越疆界;轉向道德的、批判的、情意的、公共之善的論述;並從課程理論、課程政策、課程慎思、轉型領導、道德領導、詩性智慧、敘說研究等主題,探討課程領導的議題與趨勢,以展望課程領導的前景和可能
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課程研究方法論

13.課程研究方法論

作者:歐用生  出版社:高雄復文  裝訂:平裝
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課程發展的模式探討

14.課程發展的模式探討

作者:歐用生  出版社:高雄復文  出版日:1994/06/01 裝訂:平裝
課程發展一向遵循目標、選擇、組織、評鑑的程序,這就是所謂的「工學模式」,其受自然科學實證主義典範的影響;「過程模式主張教育並非達成目的的手段,而是一種過程,因此課程發展要依據構成課程的活動和經驗,及教育過程本身的價值。本書探討「工學模式」和「過程模式」的歷史淵源、特徵、課程發展程序,並加以比較,在從課程、教學和評鑑三方面分析這兩種模式在課程發展上的意義。本書主要利用文獻分析法探討課程發展有關問題,
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國民小學社會科教學研究
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15.國民小學社會科教學研究

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:2001/07/01 裝訂:平裝
本書探討國民小學社會科課程與教學的問題,主要包括:課程類型、課程發展模式、課程目標、課程組織……等,並分析社會科的發展趨勢和問題。
定價:300 元, 優惠價:95 285
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
課程研究新視野

16.課程研究新視野

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:2010/08/01 裝訂:平裝
本書主要在探討論述分析、實踐智慧、詩性智慧、課程美學、第三空間、游藝誌、藝術本位的教師成長和課程旅程等課程研究方法(論)和新興議題,以不同的典範和語言來觀看課程研究的新視野。它們大都依據後現代主義、後結構主義、後殖民主義、後現代詮釋學或東方美學,將課程語言由科學、技術的,轉向政治的語言,和倫理的、美學的、靈性的語言,以豐富課程理論和課程研究方法論。
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質的研究
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17.質的研究

作者:歐用生  出版社:師大書苑  出版日:1989/02/01 裝訂:平裝
本書探討質的研究的理論、特性、研究過程、研究技巧、及其應用的問題,最後一篇則為質的研究的實例。本書理論與實際兼顧,是探討質的研究的基本讀物,而且擴充課程與教學研究的新途徑,對於教育研究方向的前瞻,極具參考價值。
定價:280 元, 優惠價:95 266
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
課程理論與實踐

18.課程理論與實踐

作者:歐用生  出版社:學富文化  出版日:2006/10/01 裝訂:平裝
在「典範轉移」和「語言學轉向」的潮流下,課程理論亟待重新建構,並思考課程理論和實踐的關聯及其問題。本書主要在探討當代課程理論及其在台灣教育現場實踐的可行性。內容包含再概念化課程、自傳課程、美學課程、學術課程等,並分析這些課程理論在生活、社會科或道德課程上的應用,及其在課程政策、課程領導和課程改革上的意涵,希望為台灣的課程研究提供另一種思考的方向,以豐富課程理論,建立新的課程主體和認同。作者資料 歐
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臺灣國民中小學教科書課程觀的演變:口述史的研究

19.臺灣國民中小學教科書課程觀的演變:口述史的研究

本書主要採用口述歷史研究法,從教科書編者的視角,探究1952至2001年間臺灣國民中小學教科書內容中課程觀的演變及其蘊涵的知識論。全書分為9章,敘說臺灣統編本國中小教科書之語文教科書如何以經典範文和學者專家們精心編寫的文本,啟發孩子們文學心靈;數學和自然教科書如何引進國外最新課程與教學理論,養成孩子們的數理能力;社會領域教科書如何透過實驗課程研發、結合社會科學理論與多元觀點,讓孩子們學習民主社會的
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新世紀的課程改革

20.新世紀的課程改革

作者:歐用生  出版社:五南圖書出版  出版日:1998/11/01 裝訂:平裝
課程是時代和社會的產物,反映時代和社會的需要,並因應時代和社會的改變而改革。在激烈的社會變遷和教育改革的潮流中,兩岸課程改革的動向也極為顯著,如課程標準、課程綱要(臺灣)、 課程計畫(大陸)的新面貌; 教科書制度的開放審定,教科書內容的大幅度修訂等。但其改革背景為何?改革內涵為何?有何問題?亟待研究。尤其是在兩岸教育交流頻繁的今天,實有必要對兩岸教育的實質內容作較深入的觀察,對課程改革作較縝密的探
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