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《豌豆對干旱脅迫的響應機制研究》為“十一五”期間甘肅農業大學博士研究生導師牛俊義教授所帶領的博士、碩士團隊承擔的甘肅省教育廳科研項目——“豌豆對水分脅迫的響應機制及復水補償效應”研究成果。全書共分為九章，首先介紹了研究背景及研究過程，分析了國內外研究現狀，并對研究思路與方法進行了闡釋。在此基礎上，研究了豌豆植株外部形態、干物質積累及部分生理、生化指標對土壤水分變化的響應結果，并對旱后復水補償效應進

中等職業技術教育（簡稱中職教育）是我國職業教育的重要組成部分，是現代職業教育體系構建的基礎，擔負著培養數以億計生產、服務一線技能型勞動者的重任。按教育部相關文件釋義，中職教育由普通中等專業學校、職業高中學校、成人中等專業學校、技工學校和其他機構等五類機構實施，以招收九年義務教育畢業生（即初中畢業生）為主，其他相當於初中學歷及以上的畢業生為輔。在國家加快發展現代職業教育的現實背景下，研究確定中職教育質量評價體系與保障機制具有十分重要的現實意義和長遠意義。

本書以教師專業理論、社會交換理論以及學習遷移理論為基礎，分析了職業院校教師企業實踐制度，進而梳理了我國職教教師企業實踐制度的發展歷程，借鑒國際職教教師企業實踐經驗，構建職教教師企業實踐的理論。

京津冀協同發展具有豐富的理論內涵和重要的實踐價值，職業教育一體化是京津冀協同發展的重要基礎和必然結果。本書綜合運用職業教育管理學、職業教育經濟學、職業教育社會學等學科理論，基於政府要求、市場需求及民眾訴求，採用定性研究與定量研究相結合、宏觀研究與微觀研究相結合的方法，探究了京津冀職業教育一體化發展問題。本書認為，區域職業教育合作發展、協同發展是一體化發展的基礎，職業教育一體化研究與實踐呈現出政策統領化、區域特色化、行為自主化、目的市場化、協議法制化等特徵。京津冀職業教育一體化發展具有地緣、物緣、文緣和親緣等基礎，但由於多種原因，三地現有職業教育資源差異明顯，區域勞動力市場和職業教育資源市場、服務市場等尚未統一，仍存在較為嚴重的行政性壁壘和制度性障礙。本書認為，京津冀職業教育一體化的目標應確保職業教育對區域經濟發展的支撐力更強，職業教育資源利用效率更高，職業教育發展的規模更大，區域民眾對職業教育滿意度更高。本書建議，推進京津冀職業教育一體化進程，需要對區域職業教育層次、職業院校佈局、職業院校專業等實施一體化調整，實現三地職業教育資源的一體化共享。按照京津冀協同發展戰略要求，克服相關阻力因素，構建京津冀職業教育一體化發展的動力機制、實踐模式和實施路徑。