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★一次獲得20位心理學大師的心靈處方★幫助你了解自己，輕鬆解開長久困擾我們內心的20個人生問題★有趣易懂，是普通讀者“心目中的心理學”●為什麼我們總是愛抱怨原生家庭？●每天過得很沮喪怎麼辦？●我們什麼時候需要去做心理諮詢？●要想成功，比智商和情商更重要的是什麼？●完美的愛情究竟是什麼樣的？本書聚焦現代人的人生困惑，從心理學大師的角度探討我們面臨的人生問題，並給出心理學的解決方案。★學習一點心理學，進而瞭解自身、影響他人、更好地適應職場和生活。每個人在面臨人生的困境、抉擇、低谷以及日常問題時，往往都希望看看「智慧長者」們會怎麼說、怎麼做。作者針對當下人人都關心的那些重要又日常的問題，精心挑選了20位「頂尖」心理學家，在對他們的心理學研究成果和生平軼事的詼諧講述中，為讀者找到解決愛情、職場、養育、社交、心靈等方面人生問題的良方。★全書分為「自我與成長」、「情感與兩性」、「溝通與社交」三大部分。其中每個話題下的問題都由該領域的祖師爺或領軍人來回答，並基於本地讀者的心理習慣，採用「以問題為先導，從人物和故事入手」的方式謀篇佈局。這是有料、有趣又有用的科普參考書籍。◆自我與成長解答大師原生家庭→弗洛伊德 、自我發展→埃裏克森、自我實現→馬斯洛、行為主義→斯金納、自我測試→高爾頓、心理諮詢與治療→榮格、腦與意識→加紮尼加 ◆情感與兩性解答大師積極心理→塞利格曼、理性腦與情緒腦→海特、緩解焦慮→卡巴金、職場戀情→華生、心流→希斯贊特米哈伊、兩性→斯滕伯格 ◆溝通與社交解答大師當事人中心→羅傑斯、兒童心理→皮亞傑、社會影響→米爾格拉姆、勝任力→麥克萊蘭、影響力→霍爾、認知失調→阿倫森、文化心理→馬庫斯 ★獻給四大族群的人生指引：◆心理學專業人士：學習專業心理學知識，也可以用於教學。◆大眾讀者：了解心理學和新觀點，以科學解決生活難題。◆中青年職場人：輕鬆處理人際關係，掌握職場生存法則。◆終身學習者：拓寬認知領域，提升核心競爭力希望讀者通過閱讀本書，能認識一些心理學大師，瞭解一些心理學理念，從而化解人生的困惑，重新發現生命的意義，做一個明白的、幸福的、不糾結的人。

本書從領導心理學的研究歷史、方法及對象入手，探討了領導者應具備的人格特質、勝任力、行為決策，管理溝通及情境管理等內容。書稿結構完整，論述層次清晰，語言明白曉暢，對管理類專業學生及研究者的研習有一定的理論及實踐指導意義。

《學生管理的心理學智慧》講述心理學與學生管理是中小學教師繼續教育的重要內容，然而，許多相關培訓的效果并不理想。專家們沉醉于心理學理念的生成和傳遞，疏于或者不屑于談具體操作；而教師們則苦惱于專家的理念雖好，但對于如何將其具體應用于教育實踐卻毫無頭緒。把專家的理念與教師的實踐聯系起來，努力架設一座橫亙在心理學原理與學生管理工作之間的橋梁，這正是我們的目的所在。

亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動了一下翅膀，然后掀起了密西西比河流域的一場風暴。人們常常用“蝴蝶效應”來說明一件看起來似乎毫無關系的小事，卻可能帶來巨大的改變。那么，我們的行善之舉，是否也存在一種類似的蝴蝶效應呢？“善良的、誠實的、可信的……”這些詞匯能否激活你內心的善端？因果報應的故事能否促使你伸出援助之手？想象朋友能否讓人變得更為大方？回憶母親是否讓人更多奉獻？…… 該書在系統梳理心理學關于助人行為

《大學生人際管理與輔導》內容簡介：2005年夏天，美國弗吉尼亞理工大學的又一名大學生持槍在自己的校園里大開殺戒，致使33名無辜師生喪命，這個男生的名字叫趙承熙。從馬加爵到趙承熙，兩個事件在諸多方面是不一樣的，比如，事件發生的國家、所采用的暴力手段等；然而，如果我們從心理學的角度，仔細分析這兩起極端事件，就會發現其中有一些共同之處：如馬加爵和趙承熙都是內心孤獨的大學生，都不擅長與人溝通；都有相關的挫

為什麼長大後的錯，我們都愛怪原生家庭？如何輕鬆愉快地擺脫壞習慣？每天都過得很壓抑，如何才能開心起來？面對難以拒的事，如何妥當地說“不”？每個人在面臨人生的困境、抉擇、低谷以及日常問題時，往往都希望看看“智慧長者”們會怎麼說、怎麼做。會講故事的心理學家遲毓凱針對當下人人都關心的那些重要又日常的問題，精心挑選了20位“頂流”心理學家，在對他們的心理學研究成果和生平軼事的詼諧講述中，為讀者找到解決愛情、職場、養育、社交、心靈等方面人生問題的良方。全書分為“自我與成長”“情感與兩性”“溝通與社交”三大部分，其中每個話題下的問題都由該領域的祖師爺或領軍人來回答，如榮格之於心理諮詢，斯滕伯格之於愛情，皮亞傑之於養育，並基於中國讀者的心理習慣，採用“以問題為先導，從人物和故事入手”的方式謀篇佈局。這是作者繼《爆笑吧！心理學大神來了》之後獻出的又一部有料、有趣又有用的科普佳作。

“心理學不難懂，很有用！”學生喜歡的十種教師是什麼？如何做一名有影響力的教師？如何成為學生心目中的重要他人？如何使學生敞開心扉？……本書從心理學角度對上述問題進行了解答，給出了學生管理的七種心理學“武器”。作者認為，決定學生管理工作效果的因素有三點，即教師的自身定位、相關的影響策略、管理的情境因素。圍繞這一點，他給教師開出了7個藥方――“七種武器”，更進一步分析了其在認知、人際、行為、指揮、教練、支持、授權等學生管理策略中的具體應用。可以說，這是一本給帶班老師看的工具書、實用書。把專家的理念與教師的實踐聯繫起來，努力架設一座橫亙在心理學原理與學生管理工作之間的橋樑，這正是本書的目的所在。希望本書能幫助老師們瞭解那些基本的、甚至在心理學人中已經是常識的心理學規律，如何具體應用于學生管理實踐、提升工作效率，通過心理學讓教師們的生活更和諧、更美好。

“斯金納的鴿子，桑代克的貓，洛倫茨的鴨子水上漂；斯佩裡的腦，哈洛的猴，巴甫洛夫小狗腮腺來一刀；你一刀我一刀，皮亞杰的孩子自己教。托爾曼的老鼠走迷宮，苛勒的猩猩吃香蕉。華生的小孩怕白毛，弗洛伊德榮格關係糟，還有一位班杜拉，充氣娃娃玩得樂陶陶。”上述段子出自《爆笑吧！心理學大神來了》這本引人入勝的心理學另類入門書。在本書中，作者遲毓凱老師以心理學大神們的奇聞軼事為切入點，用輕松的方式和直白的語言為你講