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◎不同文明之間的「對話」應如何進行？ ◎「文化因素」具體到底是指哪些內容？ ◎跨文化傳播主要與哪些學科密切相關？ 「跨文化傳播」探討的是全球化背景下個體的人和集合的人， 乃至整個人類在各個層面上所遇到的矛盾、衝突和種種問題。 ▎研究的產生背景 跨文化傳播成為當今世界影響越來越大的一門「顯學」。但是「顯學」之顯，必然有它具體的時代需求、歷史必然和學科發展的內在邏輯。本章主要介紹跨文化傳播研究產生的背景。 ▎性質、對象與任務 本章在一定意義上涉及跨文化傳播學的學術合法性問題。作為一門學科存在的理由，至少要有特定的研究對象，或對特定對象特殊的研究角度或方法，要有本學科特殊的學科範疇和理論體系。 ▎學科基礎四個方面 •社會學、文化人類學等相關學科。 •傳播學，這是跨文化傳播學的基礎理論和基本出發點。 •文化學，不同的文化及文化關係的研究，要借助文化理論。 •哲學，主要指人類認識論從主客觀二元對立走向主體間性的統一的哲學思想。 ▎原理和模式 跨文化傳播在傳播主體、互動以及主要術語方面與理論傳播學基本原理一致，但它又有其獨特的研究視角，它把傳播主體看作是文化的集合而不是實體的個人，把傳播互動看作是不同文化對資訊進行編碼／解碼的過程。 ▎理論與方法 跨文化傳播方法與理論的研究特點是當前受到人們的高度重視，但同時明顯地不完善。目前能夠看到的、值得重視的是美國傳播學家古迪昆斯特的《美國跨文化傳播理論綜述》，本章有關部分主要介紹他的研究成果。 ▎文化的認知要素和文化類型 本章討論認知要素對跨文化傳播的影響。為了剝離那些有可能對跨文化傳播構成嚴重阻礙的認知變量，學者們創立了一種普遍認同的分類法。根據這個方法，直接影響認知和傳播的三個主要社會文化因素是：文化價值觀、世界觀（宗教）、社會組織（家庭和國家）。 ▎語言與跨文化傳播 從傳播學的角度看，語言是人類傳播最主要的工具；從語言學的角度看，語言本身就是文化的重要形態；從跨文化傳播的角度看，語言是跨文化傳播最重要的載體，因此跨文化傳播研究把語言作為最重要的研究內容之一。 ▎非言語行為與跨文化傳播 從傳播角度看，非言語行為大約分為兩大類，一類是與言語語言本身混合使用的，有些著作稱為「副語言」，主要指語言交談中的語速、音重、各種笑、有意的咳嗽、停頓、沉默等，一類是身體動作、時間和空間距離等。本章只討論後一類。 ▎視覺符號與跨文化傳播 視覺符號傳播

本書的出版，乃是國內「教育美學」發展的一個里程碑，具有六大特色： 第一，首次明確揭示「靈性觀點」的意義與價值。第二，深度剖析「藝術」與「教學」的靈性向度。第三，參與撰稿的專家學者人數最多。第四，全書內容跨越教育、哲學、藝術、科學等各領域之間的學科界限。第五，採用關鍵詞的概念建立系統性的章節架構。第六，各篇文章皆為作者長期關注的議題與個人生命經驗對話的研究成果。 就「美學」言，包括靈性美學

教育哲學在英美世界不僅是教育學的重要理論基礎，也是師資培育的重要科目。惟教育哲學之概念抽象，初學者容易卻步。本書由簡成熙博士主編，號召一群臺灣各校教育哲學的優秀團隊，為初學者提供最新的引介。全書大致涵蓋英美最重要的教育哲學派別，如杜威的實用主義及英國分析的教育哲學，近年崛起的後現代、後結構主義，並畫龍點睛中華文化的代表－儒家教育觀。第六章，則展現了歐陸對「教育」之哲思，主編希望能為初學者同時提供不同文化的視野。第七章以降，分別探討課程教學、倫理學、懲罰、美學、宗教等主題，仔細析論其教育蘊義。近年來，廣為重視的人權、生態、科技發展，也都作了哲學的反思，最後以另類教育作結。　本書增添新的哲學派別與議題，希為修習師資培育學生奠基，也能為各教育領域研究生們提供一深邃的視野，基層教師更可從中反思在實務工作上的意義，故名為新教育哲學，允為教育理論之優秀讀本。

在當代水墨人物畫創作中，以戲曲人物為題材的畫家並不多見，老一輩畫家關良、韓羽、高馬得都曾創作過不少優秀的戲曲人物，但在中青年一輩畫家中，在戲曲人物上取得成就的還很少，而中國藝術研究院藝術創作中心畫家李崗是其中的佼佼者。．

本書是上海市萬里城實驗學校德育主題教育活動的校本教材。作為德育主題教育活動課程的載體，《愛心生活》緊扣上海市普通中小學課程方案，落實教育部關于社會主義核心價值觀進教材、進課程、進課堂的要求，以社會主義核心價值觀的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”四個維度為主軸，通過九個年級的不同主題教育活動，使學生在系列化和具體化的活動中，傳承并詮釋“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念，追求“讓每一個學生都具有

李崗，出生於民風純樸的花蓮，長於人文薈萃的台南古都，內心充滿了對這片土地的深情與熱愛。目前從事電影編劇的創作。所著劇本《新老殘遊記》為他贏得了新聞局優良劇本獎，《今天不回家》則讓他獲得了亞太影展最佳編劇獎。著有《有點感性又不失理性》《下廚真好》等書。此外，並主持電視節目「男女抱抱」、「愛情萬萬歲」。他閱歷豐富，認為人生就像一部部的電影。所以，從跑船、擺地攤、開禮品店、投資房地產、做貿易，不論是內銷

本書是作者多年研究的成果，以語言學為主，對跨文化傳播學進行了全面系統研究，將跨文化傳播的源起、發展脈絡清晰地展示在讀者面前。結構完整，學術性和可讀性並重，具有一定的學術價值。

全書分成五個章節：第一章，華語文教學之內涵與現況，主要說明華語文教育的定義、目標、課程、教材、測驗，以及目前師資培育的情形。第二章，華語文教學之理論基礎，主要從教育哲學和教育心理學的角度，探討華語文教學所涉及的基本問題。第三章，華語文教學之課程原理，簡介課程的基本概念，並說明華語文課程設計的原理原則。第四章，華語文教學之教學原理，簡介教學的基本概念，並說明各種教學方法在華語文領域的應用。第五章，華

本書系統闡述了電控、光控、聲控及觸控技術在裝飾中的應用，具體介紹了各類燈光控制器、調光器、閃光器、彩燈器、花樣燈、光控路燈、標誌燈、光控音樂電路、報警器、光控自動門、聲控開關、聲控燈光、聲控噴泉、音樂彩燈、觸摸調光器等電路及其應用。 本書內容豐富、文字流暢、概念清楚、通俗易懂、資料翔實、電路新穎。每個電路都介紹了工作原理及其元器件選擇要求，圖中標有具體參數，便於製作和測試。 本書適用於科研院所、設計單位、大專院校以及從事與此有關專業的工程技術人員和高級技工使用和教學參考。

本書是上海市萬里城實驗學校學科融合德育的教學案例。該校以立德樹人為根本任務，展開了學科融合德育的研究與實踐，從具體的學科入手，實施以立德為先的學科課程教學改革，全面落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》，使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的一代新人。書中所收案例，均出自第一線教師之手，因其產生於實踐中，故具有典型意義與指導意義，

本期的主題是「重大議題融入課程與教學」，所謂「議題」（issue）應是指涉各種充滿爭議的「問題」，而不只是一般教育內容的「主題」。換句話說，議題的形成一定具有明確的問題意識，同時引發正反雙方不同立場的論爭，而且對於問題的解決方案難以取得共識。考察我國的教育改革，性別平等教育、人權教育、環境教育、海洋教育四大議題，已經訂定相關法規、制訂政策，並且成立專責單位。不過值得追問的是，取得法律地位的議題，

李崗：「想飛」就是一個我想說的空軍戰鬥機飛行員，和這些年我不想長大的故事。「想飛」劇本靈感來自李崗導演最鍾愛的小說《小王子》、幼時仰望戰機在天空起降，以及空軍中校李政亮的真實故事（空軍第一作戰隊作戰處長的李政亮中校飛行技術高超、功績卓著，曾在2011年駕駛IDF戰機成功降落中山高麻豆戰備道；尤引人關注的是，他的妻子先天弱視，雙眼幾乎全盲，李政亮除了繁重的任務外，還要費心照顧妻子，兩人互相扶持之情令

一個橫跨百年的家族素描大花廳的戲臺上，什麼樣的唱響迴盪在戲臺腳下的甕缸；曾經在那幾進院子裡嬉鬧玩耍的孩子，如今在哪裡？藍白相間的景薰樓，門前可曾真有飽滿的葡萄結實纍纍？如今穿著汗衫搖著扇子的鄰老，腦海裡記得的是什麼景象？揮手，我們試圖撥開眼的歷史雲霧，從此時開始，走向過去與未來。本書特色本書重新審視霧峰林家百年來的前人、今人的宿命與經歷，以歷史與文學筆法交錯，做最真誠的故事描寫與敘述。