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《中國旅遊地理》第三版為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，該教材是在《中國旅遊地理》第二版的基礎上，依據教育部《21世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》的要求，按照“全國聯編21世紀‘產學結合型’新概念教材——高職高專教育旅遊與飯店管理專業教材新系——編寫方案”，以深入淺出、生動實用為指導思想，針對高職高專學生的學習特點修訂而成的。教材突出了科學性、職業性及新穎性的特

本書第五版為教育部“十二五”職業教育國家級規劃教材。特點如下：1.“堅持育人為本，德育為先”；“堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習和社會實踐的統一”。教材除講述有關中國旅遊地理的知識外，還在每章加入了有關企業倫理與職業道德的案例，希望通過研判案例中企業或從業人員行為的善惡對錯，使學習者樹立依法作為的觀念。2.整合學導式教學法、案例教學法、問題教學法、討論教學法、專案教學法、工作導向教學

本教材第七版主要有以下特點：1)“堅持育人為本，德育為先”，注重職業道德教育。教材除講述有關中國旅遊地理的知識外，還在每章加入了有關企業倫理、職業道德、旅遊資源開發、旅遊管理、區域旅遊發展及文明旅遊等正面或負面的案例，希望通過研判案例中遊客、企業或從業人員行為的善惡與對錯，使學習者牢固樹立起依法作為的觀念，並逐步熟悉《中華人民共和國旅遊法》及國家旅遊局相繼推出的更具體、細化的有關法規。 2) 按照“創新人才培養模式”，“著重培育學生的主動精神和創造性思維”。在“能力訓練”中加大了學習中探討交流活動的比重，引導學生利用新媒體獲取信息，主動瞭解旅遊新動向與旅遊前沿問題，學會進行素材梳理與觀點整合，形成論文或報告並進行班級交流， 培養學生自主學習、團隊合作、主題彙報等方面的能力， 以對接應用型創新人才培養。 3) 聯合國教科文組織的研究表明：進入21世紀，不少學科的知識更新週期已縮短至2～3年，處於知識結構表層的應用類學科知識更新加速尤其明顯。有鑑於此，“'自主學習'訓練”成為與“實訓操練”同等重要的能力訓練：本書第6版在奇數各章的“職業能力”中用“自主學習”子目標替換了第5版的“實訓操練”述項，並相應調整了章後“基本訓練”中“能力題”的子題型。 4) 兼顧各種教學方法。將“學導式教學法”“案例教學法”“問題教學法”“討論教學法”“項目教學法”“工作導向教學法”等諸多先進教學方法具體運用于專業課程的各種教學活動、功能性專欄和課後訓練的教材設計中，使學習者為實現對案例或問題的分析探討的需要主動查閱資料，鞏固延伸已學的知識，在資料整理、交流討論、團隊彙報的過程中培育創造性思維，提高業務能力和可持續發展能力。 5) 全面更新有關資料數據，力爭如實反映我國及各旅遊區的旅遊新發展情況，並對近年的旅遊新動向、旅遊熱點案例給予了充分關注。 6) 更新或優化了各章“學習目標”和“基本訓練”部分題型的設計。 7) 書後“主要參考書目”補充了新書目，修訂了網絡教學資源包。 為方便教學，本版配有網絡教學資源包，內含“單元訓練參考答案與提示”和PPT課件，若有需要，請登錄東北財經大學出版社網站(www.dufep.cn) 免費下載。

本教材第六版主要有以下特點：1）“堅持育人為本，德育為先”，注重職業道德教育。教材除講述有關中國旅遊地理的知識外，還在每章加入了有關企業倫理、職業道德、旅遊資源開發、旅遊管理、區域旅遊發展及文明旅遊等正面或負面的案例，希望通過研判案例中遊客、企業或從業人員行為的善惡與對錯，使學習者牢固樹立起依法作為的觀念，並逐步熟悉《中華人民共和國旅遊法》及國家旅遊局相繼推出的更具體、細化的有關法規。 2） 按照

《湖北地理》強調理論與實踐相結合，將地理科學中的人地關係理論、地域系統理論、地域分異理論、地理區位理論、可持續發展理論應用到鄉土地理單元的人口、資源、環境和社會發展中去，研究實際問題，力求從新視角和新理念認識、分析和總結湖北的地理問題，突出湖北的鄉土地理特色和湖北在全國的特殊地位，注重綜合分析和區域差異分析。 《湖北地理》共分為總論、分論和專論三個部分，總論敘述湖北的地理區位、自然地理特徵、人文地