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周汝昌先生嘗謂時下所論“紅樓美學”者，不外“情節生動、形象鮮明、語言優美、結構謹嚴”之“十六字訣”而已，

《紅樓夢》是中國古典小說的頂峰，足堪與世界上最優秀的小說媲美。然而，若問她主旨所在，卻歷來多有歧見，魯迅曾有精闢的概括：「……單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……」；而眾所周知，毛澤東就是把《紅樓夢》當作歷史讀的！ 該書分悲情篇、苦情篇、怨情篇、雜情篇、論情篇等幾部分，具體入微地分析探討寶玉與諸釵、寶玉與諸鬟的

《張謇詩集》收清末狀元南通實業家張謇的全部詩作，張謇既是光宣詩壇的重要詩人，又是狀元實業家，親歷晚清民國，其詩作亦可當詩史來看。此次《張謇詩集》收詩比《張季子詩錄》、《張季子九錄》及前後兩次出版的張氏全集都要全，所收詩作絕大多數有編年，而且經過南通徐乃為教授的精審細校，大大提高了張謇詩的可讀性。在清末民初，張謇首先是實業家，其次是政治家，再次才是文學家。儘管他是"余事作詩人"，而他為詩卻並非漫不經心。應該說，其詩歌創作取得了較高的成就。林庚白在論及近代詩人時十分苛求："同光詩人什九無真感"，但卻充分肯定了張謇："惟二張為能自道其艱苦懷抱。"（均見《麗白樓詩話》上編）二張，指張之洞與張謇。汪國垣在《近代詩派與地域》中將張謇列入江左派，以為他"既不侈談漢魏，亦不濫入宋元。高者自詡初唐，此亦不失長慶。跡其造詣，乃在心撫手追錢、劉、溫、李之間，故其詩風華典贍，韻味綿遠，無所用其深湛之思，自有唱歎之韻"。如果僅以此來概括張謇詩，並不十分全面，也不十分準確。張謇是江左人，他為詩受到了江左宗尚晚唐的詩風影響，但與其師翁同龢一樣，還有得力于蘇軾、黃庭堅之處。其《奉呈常熟尚書四首》篇首即言："東坡初出門，獨問歐陽子。昌黎掖後進，拳拳在張李。"可見，他是以蘇軾自比的。在《贈陳伯嚴吏部三立》中雲："西江健者陳公子，流輩論才未或先。"對江西詩派也竭力推崇。在通州三怪中，范當世宗宋，朱銘盤宗唐，而張謇唐宋並蓄。因此，陳衍評其詩為："超超玄著，而時喜作詰屈語。"《近代詩鈔·石遺室詩話》狄葆賢評為："雄放峭峻，肖其為人。"（《平等閣詩話》卷二）

《張謇詩集》收清末狀元南通實業家張謇的全部詩作，張謇既是光宣詩壇的重要詩人，又是狀元實業家，親歷晚清民國，其詩作亦可當詩史來看。此次《張謇詩集》收詩比《張季子詩錄》、《張季子九錄》及前後兩次出版的張氏全集都要全，所收詩作絕大多數有編年，而且經過南通徐乃為教授的精審細校，大大提高了張謇詩的可讀性。 在清末民初，張謇首先是實業家，其次是政治家，再次才是文學家。儘管他是"余事作詩人"，而他為詩卻並非漫不

《小學詩詞格律讀本》內容是解決學生對格律的認知，然後教會學生創作格律詩。 1.《小學詩詞格律讀本》各選入古代經典詩詞100首。 2.入選作品既與中小學語文教材通行本銜接，又兼顧全國各種流行版本，繼而選入內容、格律兼美的典範之作。強化學生詩詞基礎、拓展閱讀之功能，兼顧教師、家長瞭解與掌握詩詞格律的相關常識。 （1）教育部《義務教育語文課程標準》推薦的古代詩詞； （2）教育部主持編寫的中小學語文教材，

《初中詩詞格律讀本》選入古代經典詩詞曲100首。 入選作品既與中小學語文教材通行本銜接，又兼顧全國各種流行版本，繼而選入內容、格律兼美的典范之作。強化學生詩詞基礎、拓展閱讀之功能，兼顧教師、家長了解與掌握詩詞格律的相關常識。 包括：教育部《義務教育語文課程標準》推薦的古代詩詞；教育部主持編寫的中小學語文教材，即人教版全國通行本增選的古代詩詞；依據“一綱多本”的原則，選入各地方出版社教材增選的古代詩