三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語

這是一本簡明扼要、深入淺出地介紹古代漢語常識的書。是讓廣大中小學階段的青少年感興趣、看得懂、看進去的圖書。古代漢語源遠流長，有關資料又浩如煙海，需要從中選取最主要、最有用的知識告訴給讀者，特別是一些初學者，基於以上考慮，我們組織相關學者，從有名語言學家王力先生有關古代漢語的相關論述中，精心選擇出十四篇這些方面的文章，經過適當地加工和重組而成。包括文字學、音韻學、詞彙學、語法學、訓詁學、修辭學以及與學習古代漢語密切相關的天文、曆法等方面的內容。既適合於初學者自學，也可供中小學生、大學生閱讀和教師們參考。即使是一些專業研究工作者，也能從中獲取一些有益的啟示。

本書是大專院校音韻學教材，供中文系本科使用，也可供研究生參考。本教材有以下幾個特點：第一，持論公允，有述有作。本教材批判地繼承前人時賢的研究成果，取捨得當，同時不囿於成說，也將作者自己的研究心得恰當地介紹給學生。第二，通俗易懂，魚漁並授。除了介紹音韻學知識和結論外，也將得出這些結論的方法和步驟詳細地告訴學生，讓學生真正具備在音韻學海洋中暢遊的能力。第三，框架合理，內容全面。本教材以《切韻》音系核心，兼及上古音、近代音的主要內容，同時適當加大等韻學的比重，使學生具備合理完備的音韻學知識體系。

《跟著南方週末寫出好文章.實戰技法》由南方週末編著

調查研究是做好各項工作的基本功。坐在辦公室裡都是問題，下去調研全是辦法。做好調查研究，寫好調研報告，可以為各行各業做好工作打下堅實的基礎。本書分為兩篇，共八章。上篇以“要做行動派——如何搞好調查研究”為主題，主要探討調查研究的實操原理和調研技巧，下篇以“結出好果實——如何寫好調研報告”為主題，主要探討調研報告的撰寫方法和成果運用，從而形成從實踐到認識再到實踐的閉環。本書力求通過對調查研究全流程的“手把手”教學和高質量調研報告寫作經驗的介紹，幫助讀者充分發揮調查研究對謀劃工作、科學決策的輔助作用。

《中國文字研究》是教育部人文社科重點研究基地——華東師範大學中國文字研究與應用中心主辦的學術出版物，創刊於1999年，是CSSCI來源集刊。主要刊載最新的國內外有關漢字和中國少數民族文字本體研究論文。刊物採用匿名審稿，刊發的學術論文體現了漢語言文字學科領域的研究進展與學科發展面貌，具有較新的學術價值。本輯欄目設有“古文字研究”、“簡牘碑刻文字研究”、“傳統語言文字研究”、“漢字理論研究”、“漢字規範與應用研究”、“少數民族文字研究”。

本書稿將語言外部功能觀與內在認知觀有機結合全面描寫語篇敘事行為，並探究其背後的認知成因與功能動因。通過邀請中德大學生參與寫作實驗，建立語料庫。基於語篇結構，運用所創建的語篇功能̶認知分析模型，從詞匯、句子、語段、語篇等層面觀察漢德語篇所映現的生成與交際特點，並從社會文化、語言思維、寫作教學、看圖理解等幾個方面予以闡釋。該書可為從事語篇分析研究與教學的教師用作教學或教輔用書，也可作為相關方向的研究生和高年級本科生理論學習與應用參考書籍。同時也為從事跨文化交流的職場人士提高書面表達能力提供指導與借鑒。書稿歷時梳理了篇章語言學各發展階段的代表理論及觀點，將德國學者的語篇功能理論與美國學者的認知語法理論有機融合，創建了語篇功能-認知分析模型。

安全生產是保護勞動者的安全、健康和國家財產，促進社會生產力發展的基本保證，也是保證社會主義經濟發展，進一步實行改革開放的基本條件。安全生產管理工作是實現安全生產的基本手段和必要保障有條件，安全生產管理工作對安全管理人員有較高的文書寫作能力要求，為了進一步提升文書寫作的針對性，在進行行業需求和崗位需求調研基礎上，編制了本書。全書共分6個模塊，主要內容包括：公文寫作、安全生產事務性文書、安全生產責任管理文書、安全生產制度文書、安全生產執法文書、文書管理。教材內容注重專業素養與寫作能力的養成，用實際的案例展開講解，適用于高職高專安全技術與管理專業及相關專業教學使用，也可作為安全管理人員培訓參考書籍。

《新目標漢語：口語課本5》是一本口語教材，以漢語交際目標為導向，以任務為主線，結合話題、功能、文化，緊

敬告讀者：此書新版本不再提供實物光盤（新老版本隨機發貨）。錄音文本請登錄北京語言大學出版社官方網站，搜索此圖書頁面後，在資源下載中點擊下載。 《HSK標準教程》經國家漢辦授權，由北京語言大學出版社聯合漢考國際（CTI）共同研發，將HSK真題作為基本素材，以自然幽默的風格、親切熟悉的話題、科學嚴謹的課程設計，實現了與HSK考試內容、形式及等級水準的全方位對接，是一套充分體現“考教結合、以考

本教材是《漢語閱讀速成》系列課本的提高篇，是整套教材的第三個臺階。 《漢語閱讀速成》是一套供短期進修和速成課程使用的，以提高漢語閱讀技能為目的的階梯式、組合式系列教材，同時也是《漢語口語速成》系列和《漢語聽力速成》系列（北京語言大學出版社出版）的配套教材。全套教材共分5冊——《入門篇》、《基礎篇》、《提高篇》、《中級篇》和《高級篇》，教材難度相當于漢語水平等級考試的2—5級。每冊教材設12課，供暑期進修班或6~10周的短期班使用。 所謂階梯式是指各分冊具有較明顯的等級特征，詞匯和語言點都參照相應的漢語等級標準。所謂組合式是指各分冊可組合起來，供學習時間較長的進修生使用。比如，將第一二分冊、第二三分冊、第三四分冊或第四五分冊兩兩相組合，可分別供半年制（即一個學期）相應等級的教學班使用。全套五個分冊構成一個相對完整的系統，力求在對學生閱讀技能的培養和提高方面有所突破。

《說漢語》(上卷)(第3版)(日文注釋本)共20課，分為7個單元，分別介紹了“中國的習俗”“婚姻”“北京的建築”“訪問”“教育”“風味”“參觀”等7個主題。