三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 職業技術教育

創業是現代社會中的重要經濟活動，能夠創造社會財富、促進社會資源的合理配置、推動社會發展進步。本書圍繞大學生創業需要具備的知識、素質、能力等內容進行編寫，旨在引導大學生正確認識創業，並提升創業能力。全書共九章，內容包括創新與創業、創業者與創業團隊、創業機會、商業模式、創業資源與創業融資、新創企業的設立與管理、企業風險的識別與應對、創業計劃和互聯網時代的創新與創業等。本書可作為各高校大學生創業類課程的教材，也可供有志于自主創業的社會人士參考。

本書立足職業教育類型特色和教育教學特徵, 基於項目化教學的視角, 重點研究了高職課程開發理念、課程目標設計、課程整體教學設計及課程單元教學設計、教學方法與手段設計、學生學習評價方式設計、教學資源開發、教材開發、教師教學質量評價方法開發等課程開發內容。

本書共分7個項目: 項目1主要讓教師瞭解職業教育, 理解職業教育的特點, 明晰職業教育的目標; 項目2主要讓教師認識到作為一名職業教育工作者的使命; 項目3主要分析教師應具備的課堂教學能力, 闡明瞭一名合格的職業院校教師應具備的教學能力要素; 項目4主要聚焦如何提升教師的課程設計能力; 項目5主要針對課堂教學內容, 指導教師如何確定教學目標; 項目6主要指導教師如何提升課程研究能力; 項目7主要圍繞教師關注的教師教學能力大賽, 指導教師如何參賽並展示自己的教學能力, 從而實現“以賽促教”, 以便全面提升教學水平。

本書依託浙江省高校重大人文社科攻關計劃項目，從專業學位研究生教育改革入手，通過梳理其政策邏輯和教育內涵，以推進專本研一體化銜接為目的，從招生改革、銜接路徑、培養模式三個維度探究其發展邏輯，在此基礎上借鑒德、英、荷、美等發達國家高層次職業教育銜接貫通的經驗，從培養目標定位、資格框架體系、招生錄取方式、教育模式變革、課程體系構建和培養機制評價六個方面闡述了“專本研銜接”的實現路徑，為落實國家職業教育改革實施方案、完善高層次應用型人才培養體系、豐富現代職業教育體系建設理論、整體推進浙江省高層次職業教育人才的培養質量提供理論參考和現實依據。

本教材的編寫指導思想是儘量貼近使用對象，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》（國發?z2019﹞4 號）、《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》等文件精神，更好地適應我國高等職業教育教學改革的需求，定位於護理行業職業教育。全教材包括三部分九個章節，涵蓋護理類高職學生職業發展現狀及趨勢、職業認知和準備、職業道德與職業理想、護理類高職大學生職業與職業生涯規劃、護理類高職學生職業生涯規劃的制定與書寫、護理類高職大學生就業準備等內容。

本書從理論到現狀、從困境到舉措、從實踐到成果，多維度、多領域深度剖析了職業教育參與美麗中國建設的要素。全書採用了大量各職業院校參與美麗中國建設的典型案例和優秀做法案例，全面生動地詮釋了職業教育服務美麗中國建設的理論與實踐探索。本書視角選取不僅能夠體現出職業教育作為一種類型教育的獨特屬性以及服務生態發展的特殊功能，還是立足于美麗中國建設的內在邏輯要求，因而進一步凸顯其理論適切性和實踐針對性。

根據教育部的要求，大學生職業生涯規劃教育要貫穿高等教育的全過程。本書共分十個模塊：創新與創意——理清基本概念、創新能力與創新意識——喚醒獨創意識、創新思維與創新方法——掌握創新方法、創業概述——瞭解創業知識、創業者與創業團隊——組建創業團隊、創業機會與創業資源——捕捉創業機會、創業計劃書——啟動創業計劃、新企業開辦與管理——開啟創業之路、創業風險及規避——規避創業風險、大學生創新創業大賽——展示創業成果，旨在為高職學生創新創業提供路徑與指導。

本書一共分為三篇十章。第一章主要對創新及創業的內容進行了概述，介紹了創新與創業的關係，同時針對培養高職學生的創新創業能力提出了目標要求。第二章至第五章主要介紹創新內容，包括創意開發、創新思維、創新方法、TRIZ理論等知識。第六章至第十章主要介紹創業的內容，包括創業準備與創業團隊建設、創業市場與創業資源、創業機會識別與商業模式、創業風險與職業規劃、創業計劃書和商業計劃書等知識。本書編寫的主要幫助大學生更好地規劃職業生涯，在這個過程中提高他們的創業意識與創業能力，並指導他們如何做好創業準備，怎樣構建創業團隊，怎樣選擇創業項目，如何規避創業過程中的風險，如何在未來發展中作出更好的成績等。本書的主要特色：體例新穎，以章、節為基礎，並加入了案例分析等板塊，書中並不敘述過多的複雜理論，而是更加注重趣味性和實踐性。同時，該書提供的案例大多極具性，通俗易懂，可讀性極強。

本書圍繞高職高專以高素質技術技能人才的目標，旨在指導學生在校掌握必備的知識結構、能力以及就業技巧和政策，提高就業競爭力。借鑒、參考近幾年我國大學生就業和創業的經驗，理論聯繫實際，結合大量的案例和資料，針對高職高專的特點，突出教材的針對性和實用性，最大限度地發揮該教材的教育功能、指導功能和服務功能，為高職高專學生指出就業創業和早日走向成功之路，為高職高專生學生的就業提供了基礎指導基礎。本書內容包括善於審時度勢——夯實就業基礎、不打無準備之仗——完善求職材料、展現最好的自己——掌握求職技巧、邁好走穩職場第一步——辦理就業手續、增強就業法律意識——保護就業權益、完成角色轉換——掌握職場生存技巧、附錄。

本書基於職業教育產教融合分類理論的思想體系,以區域創新系統理論、集群競爭優勢理論、新經濟地理學理論以及教育經濟學相關理論為指導, 探索研究產教融合中區域產業集群與職業教育專業集群發展的關係。在內容上從專業變革的歷史實踐探索出發, 分析專業變革的理論基礎, 尋求專業集群發展的客觀動因和現實依據, 再到如何根據產業集聚區內產業集群發展現狀、特點開展專業建設,繼而應建立什麼樣的專業集群發展目標、結構和體系, 以及如何建設保障等方面進行了初步探索, 以求豐富和拓展專業集群的概念內涵, 助力構建產教融合的分層分類理論體系, 促進職業教育產教融合不斷縱深發展。

本書梳理了杭州職業技術學院“融·善”校園文化理念的歷史脈絡、建設過程、成果凝練，追溯了“融善”文化源遠流長，到如今與社會主義核心價值觀彼此相融，激活了杭職院文化演進新活力的歷史內涵；闡明了在當前信息化社會與互聯網時代，杭職院汲取時代躍遷源動力，革新教育實踐新範式，積極適應社會生產力的蓬勃發展的實踐路徑；表達了杭職院始終重視“融善”文化多維度構建，將“融善”文化融入到頂層、中心以及基層組織機構，發揚“工匠文化”，書寫“技能報國”的宏大願景。書中包含著杭職院歷年來校園文化建設參與者、見證者的辛勤付出與見解思考，也為杭職院未來校園文化建設的方向、路徑提供依據。

本書將研究建立在高職內涵建設的大背景下，基於權變理論，從高職院校課程管理實踐權變情況的視角，探討高職課程管理面向國民教育和滿足社會人力資源需求價值的功能實現；研究內容聚焦新問題，面向“十四五規劃”和2035年遠景目標，探索十四五時期如何通過課程管理、提質培優、增值賦能，增強職業教育適應性。

本專著書集中展示金華職業技術學院“雙高”建設成果,根據對學校成果歸集整理,初步準備將成果分成“一、創建中國特色高水平高職學校”、“二、打造中國特色高水平專業群”、“三、打造技術技能人才培養高地”、“四、打造高水平雙師隊伍”、“五、提升學校治理水平”、“六、提升國際合作水平”、“七、服務經濟社會發展”、“八、謀劃職業本科教育發展”等8個部分,具有研究範圍全面,研究觀點新穎的特點。讀者對象主要包括職業教育研究人員、職業院校教師、職業院校管理者、職業教育專業學生、各級政府的教育行政管理人員等。

本書是教育部人文社科基金項目“中國特色現代學徒制專業教學標準研究” 成果(項目編號為18YJA880009)。本書對職業學校和企業兩個地點教學的專業教學標準(含教學內容標準和教學條件標準)進行了較為詳盡的分析，為中國特色學徒制的推行和現場工程師的培養提供了必要的理論支撐。為了便於讀者借鑒已有經驗，書中提供了一些典型案例。 本書重點分析了中國現代職業教育背景下工作現場學習的基本要求和基本條件(課程標準、教師標準、產教融合型企業標準等)，以及職業學校和企業在人才培養中的職責分工。希望本書能夠為中國特色現代職業教育的探索者帶來一些啟迪。本書封面貼有清華大學出版社防偽標簽，無標簽者不得銷售。

本書分為就業與創業兩個模塊，共有八個項目，十六個任務點。內容主要包括：項目一，認清就業形勢，收集就業信息；項目二，熟悉崗位職責，選擇合適職業；項目三，掌握就業技巧，準備求職應聘；項目四，認識企業文化，培養團隊合作精神；項目五，調適職場心理，輕鬆應對挫折；項目六，維護合法權益，強化維權意識；項目七，認識自主創業，把握創業商機；項目八，實施創業計劃，完善創業方案。

本書深入審視了高職新教師教學能力發展的現狀、問題，試圖提出破解之道。首先，揭示並分析了“雙師型”特徵、高職課堂有效教學、高職學生可雇傭性培養等高職院校新教師教學能力發展的核心要素，構建高等職業院校教師教學能力發展的核心要素模型。其次，該書立足當前高職院校新教師教學能力現狀，闡釋高職院校新教師教學能力發展的內在需求情況，進而幫助高職院校有針對性地制定新教師教學能力提升方案。再次，作者提出了“訓－研－行”耦合聯動模式。該模式是在高職新教師教學能力發展學研共同體實踐研究的基礎上提出的，由校本培訓、企業頂崗、學研共同體學研、新教師教學實踐與反思等構成，為高職院校新教師教學能力的提升提供了可資借鑒的、具有較強操作性和可複製性的實踐路徑。