三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中國教育事業

本書為長三角教育現代化監測評估研究的專題研究成果，聚焦長三角區域教育治理熱點難點問題與教育高質量發展保障水平，反映長三角區域在促進教育治理體系與治理能力現代化、優化與提升教育資源配置水平方面的進展、經驗、問題與未來努力方向。長三角區域教育一體化發展、協同治理與資源配置優化，是長三角率先實現區域教育現代化的重要內涵和堅實基礎。本書研究成果堅持問題導向和目標導向，基於數據與案例分析呈現長三角區域教育治理現代化、優化與提升教育資源配置方面的進展、經驗、問題及未來發展方向。

在新中國的建設發展史上，有無數位潛心治學、用心育人的大先生。他們將畢生精力貢獻於教育改革、學科建設、國家發展，見證了新中國教育的崛起；他們以不畏艱難、無私奉獻的精神，帶出了一支支沖向國際前沿的“夢之隊”；他們用擇一事、終一生的信仰，為中華民族偉大復興做出卓越貢獻。 本書系“《中國教育報》四十年文存精選”叢書之一，精選了《中國教育報》創刊40年來的生動人物報道，為讀者呈現施一公、周有光、潘懋元、莫言、楊振寧等20位大家的教育人生精粹。品讀他們的精彩人生故事，有助於我們將職業變為事業，進而變為志業。

自黨的十八屆三中全會正式提出“推進國家治理體系和治理能力現代化”後，治理創新遂成為公共政策話語。專著以教育反貧困治理的韌性機制建設為研究對象。“教育反貧困治理”旨在探討公共治理視野下教育反貧困過程中治理主體、方式多元化的體制機制、路徑及模式變革，逐步形成國家、學校、社會企業、社會組織、公民個人等多元主體共同參與的治理結構。專著通過“互聯網縣域”項目的跟蹤研究總結教育反貧困治理的路徑、方法、可推廣性及關鍵性因素，對其運行機理進行深度剖析，促進該機制在更大範圍內推廣和複製；最後，生成教育反貧困生態“共治”的“韌性經驗”。專著按照“理論建基、價值分析、教育實驗、經驗提煉、歸納演繹”的研究邏輯展開。首先綜合中西方的研究成果，分析教育反貧困的概念演進和治理轉型，闡明國家動員和社會參與相結合的價值所在；其次，通過對盧氏實驗、鎮寧實驗、塘小實驗三個教育案例的跟蹤研究總結鄉村教育的路徑、方法、可推廣性及關鍵性因素，對其運行機理進行深度剖析，促進該機制在更大範圍內推廣和複製；最後，生成教育反貧困“韌性治理”的“鄉村經驗”。

本專著書是2022年度教育政策研究報告。由“總論+若干個專題”組成的年度政策研究報告。總論站在全域、立足全面、把握要點、兼顧各方，對2022年國家和湖北省的教育政策作掃描式概述，形成總體判斷和整體印象；專題報告，突出年度特色和重點，聚焦年度教育政策熱點，進行深度剖析，梳理這類專題的政策脈絡、現實狀況、問題原因，提出政策優化策略。各專題報告相對獨立，又總體關聯，體現事業發展的完整性和系統性。這是一本“體檢單”式的政策建議書。以專題形式，聚焦中小學黨建、發展素質教育、構建現代職業教育體系、推進高等教育一流學科建設、推進教育數字化等年度教育政策熱點，進行深度剖析，梳理這類專題的政策脈絡、現實狀況、問題原因，提出政策優化策略，助力各級黨委政府、教育行政部門領導提高教育決策科學化水平。這是一本“小百科”式的教育資源庫。既有國家層面的政策精神，也有湖北層面的實施效果；既有歷史演進，也有現狀分析；既有外省經驗作法，也有本省典型案例；還有大量的事實和數據支撐，形成全方位、多角度、立體式的政策研究體系，成為儲備教育政策的“富礦”。這是一本“工具書”式的文獻檔案館。圍繞重大時間節點、重大歷史事件、重大改革舉措、重大政策變動、重大創新成果、重大典型個案，探尋全國教育、湖北教育的發展軌跡和發展規律、歷史成就和寶貴經驗，為湖北教育的自信自強、守正創新提供有益借鑒。

本書記錄了近代在華外國人創辦的馬禮遜教育會的辦學歷程，包括其創辦背景和章程、運作情況與社會影響、課程設置及圖書館建設、學生書信來往與終考範文等，為中國近代史研究提供了史料借鑒。

《中國義務教育地理：時空結構、預警與均衡發展》遵循馬克思主義基本理論，運用從定性到定量綜合集成法、人地關係地域系統理論等，從空間尺度和時間尺度兩個方面研究了我國各地區、各省份義務教育發展水平與發展條件的空間差異及均衡調控問題，提出了義務教育與區域經濟社會協調發展的對策建議。

在中國教育改革取得輝煌成就與明顯進步的同時，公眾對教育非均衡發展的擔憂、對優質教育資源的追求、對教育公平的期待也在與日俱增。政府購買教育服務，通過教育服務“生產者”和“提供者”的分離，拓展了教育服務供給範圍，提升了教育服務供給效率，不僅為化解優質的和多元的教育服務供需矛盾開具了一劑“良方”，更為構建和完善教育治理體系提供了一條現實路徑。本書從政府戰略管理“三角模型”中的使命管理、政治管理和運營管理三大維度出發，對政府購買教育服務的內外部戰略環境進行了系統評估和詳盡測量，洞悉了政府購買教育服務的現實癥結，有針對性地提出了政府購買教育服務的發展路徑。期望本書對於拓展政府購買教育服務的理論研究空間、健全政府購買教育服務的制度體系以及加快推進中國教育治理現代化有所裨益。

本書圍繞“教育城鎮化的過程”、“教育城鎮化的機理”這一中心命題展開可行性論證。在界定清楚教育城鎮化本質和內涵的基礎上，將教育城鎮化的過程分為基礎教育城鎮化、中等教育城鎮化、高等教育城鎮化和職業教育城鎮化等四個主要過程，並針對基礎教育、中等教育、高等教育和職業教育在教育城鎮化中的作用、以及相應的機理開展研究，探索各類教育在城鎮化中的作用，目的在於為各類教育城鎮化的健康發展提供建議。本書與同類書比較，主要有三個方面的特點：一是系統的闡述了教育城鎮化的過程，並對教育城鎮化進行分類；二是對各種類型的教育城鎮化的運行機制進行較為深入的研究；三是採用大量的實地調查案例，使所研究的內容更具有現實性。

本書由北京教育科學研究院編撰，分為總報告、分報告、專題篇三部分，共14篇。總報告全面分析了2022年北京市教育發展基本情況和各區概況。分報告從學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育和特殊教育等領域呈現了年度發展狀況。專題篇則聚焦北京教育滿意度、加快義務教育優質均衡發展、教育現代化建設區域實踐樣態、民辦教育法規修訂、青少年科技創新實踐能力培養模式，以及教育數字化的國際趨勢等。分析全面系統，多維展現北京教育發展現狀，是瞭解北京教育的窗口。

本書集結了溫州市教育評估院開展區深化新時代教育評價改革的實踐探索，圍繞教育評價改革的頂層設計、路徑策略、實踐案例等內容，從區域和學校層面展現教育質量監測評價、結果運用、綜合素質評價、表現性評價、增值評價改革的實踐成果，分區域推進篇、綜合評價篇、監測結果應用篇、增值評價篇、過程評價篇、數據驅動改進篇六個部分，回答了評價改革誰來評、評什麼、怎麼評以及如何落地等問題。本書是溫州教育評價改革實踐智慧的縮影.具有一定的理論創新價值和鮮活的實踐推廣意義。

《直面教育現場――書生校長的教育反思(第二版)》彙集並更新了“書生校長”程紅兵近年來的一些反思批判性文章以及實踐性思考。本次修訂，在第一版基礎上做了大量更新，增加了作者近年來發表在權威期刊上的文章，體現了作者的新思考、新主張。與此同時，調整了第一版的整體結構，既有對課堂教學、課程內容、學科建設、教育價值觀等學科教育的批評，也有對學校管理、教師發展的反思。他認為，在這個紛繁複雜的教育環境下，教師需要始終保持清醒的頭腦，保持對教育樸素的情懷，保持反思批判精神，而且這種批評或批判應當是直面現場的、實事求是的、始於論事終於說理的。

本書是國家教育行政學院“教育督導與評價研究中心”編撰的有關“中國教育督導發展”的年度報告，信息量大、權威性高，內容緊扣政府、媒體、學界和公眾的關注點，具有較強的理論性、政策性和實踐性。2022年，是深入貫徹落實《關於深化新時代教育督導體制機制改革的意見》的收官之年，全國各級各地教育督導機構緊密圍繞意見提出的目標任務，持續用力，基本建成了“全面覆蓋、運轉高效、結果權威、問責有力”的教育督導體制機制。藍皮書以翔實的數據、鮮活的案例呈現了我國教育督導體制機制改革情況及教育督導工作推進情況，深入剖析了當前教育督導面臨的挑戰及未來教育督導改革的展望，力圖豐富教育督導理論研究、探索教育督導工作規律、助力教育督導工作改進。

本書以加快建設教育強國、辦好人民滿意教育為主線，探討了在新的起點上加快推進中國式教育現代化以及建設具有中國特色、世界水平現代教育的對策建議。本書從加快推進中國式教育現代化助推教育強國建設，為完善全球教育治理貢獻工作智慧、中國方案的戰略意義出發，以中國教育現代化2035目標、“教育2030行動框架”(SDG4)指標體系為基礎，結合中國國情和教情，分析中國教育現代化特色、優勢，為發展具有中國特色世界水平的現代教育出謀劃策。

教育是國之大計，教育的本色是什麼？教師在教育孩子和課堂實施等過程中需要怎樣做才能有更好的效果呢？本書作者李鎮西老師用近30篇教育隨筆，從一線教師的視角，從怎麼對待孩子、課堂教育範式、教育常識、教師自我成長與自我規範等方面進行了闡釋與追問，語言飽含深情，滿懷教育人的情懷和責任，讀起來讓人心情澎湃，很受鼓舞和啟發。

本書為長三角教育現代化監測評估專題研究的成果，聚焦教育公共服務水平與教育服務長三角經濟社會發展貢獻度，反映長三角教育在人才供給、人才培養適應性、科技創新與服務等方面的主要貢獻。本書堅持問題導向和目標導向，從滿意度調查，教育優質均衡發展，教育、科技、人才“三位一體”，學習型城市四個部分，呈現滬蘇浙皖教育現代化監測評估系列報告，以服務政府科學決策，回應社會熱切關注，提升區域教育現代化影響力水平。