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作者簡介
目次
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臺灣第一本全面探討國際學校的專書！
什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？
它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？
家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？
21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。
多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，其實瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證、有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。
本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。
專文推薦
李隆盛│考選部政務次長
王如哲│國立臺中教育大學校長
什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？
它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？
家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？
21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。
多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，其實瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證、有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。
本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。
專文推薦
李隆盛│考選部政務次長
王如哲│國立臺中教育大學校長
作者簡介
邱玉蟾
國立臺灣師範大學教育學系博士，公務人員高等考試及格，現為教育部教育參事。1987年進入教育部服務，曾在高教司、技職司、國際文教處、駐美國代表處、駐澳大利亞代表處、國際及兩岸教育司等單位工作，並於2015年以「Fulbright訪問學者」身分赴美國進行國際學校專題研究。2019-2020年曾擔任教育部中小學教育國際化專案辦公室執行秘書，負責規劃及推動「中小學國際教育白皮書2.0」，深獲縣市政府教育局處及中小學教師們的肯定。
國立臺灣師範大學教育學系博士，公務人員高等考試及格，現為教育部教育參事。1987年進入教育部服務，曾在高教司、技職司、國際文教處、駐美國代表處、駐澳大利亞代表處、國際及兩岸教育司等單位工作，並於2015年以「Fulbright訪問學者」身分赴美國進行國際學校專題研究。2019-2020年曾擔任教育部中小學教育國際化專案辦公室執行秘書，負責規劃及推動「中小學國際教育白皮書2.0」，深獲縣市政府教育局處及中小學教師們的肯定。
目次
推薦序一（李隆盛│考選部政務次長）
推薦序二（王如哲│國立臺中教育大學校長）
作者序
前言：神祕的國際學校
一、神秘的國際學校
二、學校教育是各國教育的主流
三、全球國際學校數量不斷成長
四、國際學校與各國學校的競爭關係
五、2個時代3種調性的國際學校
六、各國政策重寫國際學校篇章
七、臺灣國際學校何去何從關鍵時刻
PART 1 概念：什麼是國際學校
一、「國際學校」的定義
二、「民族主義」理念的國際學校
三、「國際主義」理念的國際學校
四、「全球主義」理念的國際學校
五、國際學校意涵的釐清
PART 2 進階：國際學校的發展現況
一、國際學校變奏曲
二、當代國際學校的數量與類型
三、非本國教育體制的國際學校
四、本國教育體制內的國際學校
五、國際學校的「新本土」現象
PART 3 聚焦：臺灣國際學校的多元面貌
一、外僑學校
二、私校辦理國際課程
三、公校辦理國際課程
四、非學校型態實驗教育機構理國際課程
五、高中辦理附加式國際課程
PART 4 延伸：亞洲7國國際學校翻新頁
一、亞洲6國國際學校概況
二、中國大陸國際學校特寫
三、亞洲7國國際學校開放政策的比較
四、亞洲7國國際學校的特色
PART 5 省思：臺灣國際學校發展的拐點
一、外僑學校本質改變法規走位
二、私校欠缺合宜法規路徑
三、公校出現兩種問題型態
四、非學機構成本高師資難覓
五、高中附加式國際課程無管理規範
六、拐點思考1：非我國教育體制國際學校
七、拐點思考2：我國教育體制內國際學校
結語：國際學校的展望
一、幕後的國際學校
二、幕前的國際學校
三、國際學校兼有理想面與實用面
四、怎麼樣才是好的國際學校
五、國際學校的未來發展趨勢
六、臺灣外僑學校減少或轉型國際學校
七、臺灣教育法制／體制的第三條路
附錄
【1】臺灣境內外僑學校一覽表
【2】臺灣私立學校辦理國際課程簡介
【3】臺灣公立學校辦理國際課程簡介
【4】臺灣非學校型態實驗教育機構辦理國際課程簡介
【5】臺灣公立高中附加式國際課程實施方式一覽表
推薦序二（王如哲│國立臺中教育大學校長）
作者序
前言：神祕的國際學校
一、神秘的國際學校
二、學校教育是各國教育的主流
三、全球國際學校數量不斷成長
四、國際學校與各國學校的競爭關係
五、2個時代3種調性的國際學校
六、各國政策重寫國際學校篇章
七、臺灣國際學校何去何從關鍵時刻
PART 1 概念：什麼是國際學校
一、「國際學校」的定義
二、「民族主義」理念的國際學校
三、「國際主義」理念的國際學校
四、「全球主義」理念的國際學校
五、國際學校意涵的釐清
PART 2 進階：國際學校的發展現況
一、國際學校變奏曲
二、當代國際學校的數量與類型
三、非本國教育體制的國際學校
四、本國教育體制內的國際學校
五、國際學校的「新本土」現象
PART 3 聚焦：臺灣國際學校的多元面貌
一、外僑學校
二、私校辦理國際課程
三、公校辦理國際課程
四、非學校型態實驗教育機構理國際課程
五、高中辦理附加式國際課程
PART 4 延伸：亞洲7國國際學校翻新頁
一、亞洲6國國際學校概況
二、中國大陸國際學校特寫
三、亞洲7國國際學校開放政策的比較
四、亞洲7國國際學校的特色
PART 5 省思：臺灣國際學校發展的拐點
一、外僑學校本質改變法規走位
二、私校欠缺合宜法規路徑
三、公校出現兩種問題型態
四、非學機構成本高師資難覓
五、高中附加式國際課程無管理規範
六、拐點思考1：非我國教育體制國際學校
七、拐點思考2：我國教育體制內國際學校
結語：國際學校的展望
一、幕後的國際學校
二、幕前的國際學校
三、國際學校兼有理想面與實用面
四、怎麼樣才是好的國際學校
五、國際學校的未來發展趨勢
六、臺灣外僑學校減少或轉型國際學校
七、臺灣教育法制／體制的第三條路
附錄
【1】臺灣境內外僑學校一覽表
【2】臺灣私立學校辦理國際課程簡介
【3】臺灣公立學校辦理國際課程簡介
【4】臺灣非學校型態實驗教育機構辦理國際課程簡介
【5】臺灣公立高中附加式國際課程實施方式一覽表
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