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請你們來評評理！
為什麼大人老說我不可以生氣、不可以忌妒、不可以得意。
你們出現，大人就頭痛，硬把我們分開。
你們覺得我們有可能不在一起嗎？
※ 學齡前、國小中低年級適讀（有注音）
為什麼大人老說我不可以生氣、不可以忌妒、不可以得意。
你們出現，大人就頭痛，硬把我們分開。
你們覺得我們有可能不在一起嗎？
※ 學齡前、國小中低年級適讀（有注音）
作者簡介
莊瓊惠
出生於台東的鄉下，從小喜歡看故事書、寫故事，碩士班念家政研究所幼兒教育組，覺得情緒教育真的很重要，而且應該是終身都要學習的課題，後來進入特殊教育領域，發現情緒障礙的孩子真的很多，所有的教育者都要了解如何實施情緒教育，開始思考如何將情緒教育帶入家庭/學校中。在大學教授兒童文學一門課時，經常與學生探討如何運用繪本作為情緒教育的媒材，也期許自己退休之後可以利用繪本融入自編情緒教育的教案中，然而在計畫性的架構情緒教育的內容時卻發現坊間符合情緒教育重要概念的繪本是不足的，於是萌發自編故事的念頭，以符合教案編撰的需要，如今陸續完成了幾個繪本故事，每個故事都涵蓋了情緒教育的一個重要概念，在教學上更為聚焦，期許這些故事能讓情緒教育的理論可以更生活化的運用在孩子的日常生活中。
陳進隆
他是一個熱愛化學研究的工程師，也是關心兒童生命成長的教育工作者，他一生的願景是想要為孩子營造一個對他們友善成長的社會。每一個孩子都十分珍貴，他們都是未來社會的棟樑，是社會的希望。他為兒童創作故事，號召家長到學校為孩子上生命教育課，召聚家長為孩子們演戲，邀請專家開設家庭教育課程，讓孩子所在的學校與家庭，有愛他們的大人陪伴他們一起長大。
出生於台東的鄉下，從小喜歡看故事書、寫故事，碩士班念家政研究所幼兒教育組，覺得情緒教育真的很重要，而且應該是終身都要學習的課題，後來進入特殊教育領域，發現情緒障礙的孩子真的很多，所有的教育者都要了解如何實施情緒教育，開始思考如何將情緒教育帶入家庭/學校中。在大學教授兒童文學一門課時，經常與學生探討如何運用繪本作為情緒教育的媒材，也期許自己退休之後可以利用繪本融入自編情緒教育的教案中，然而在計畫性的架構情緒教育的內容時卻發現坊間符合情緒教育重要概念的繪本是不足的，於是萌發自編故事的念頭，以符合教案編撰的需要，如今陸續完成了幾個繪本故事，每個故事都涵蓋了情緒教育的一個重要概念，在教學上更為聚焦，期許這些故事能讓情緒教育的理論可以更生活化的運用在孩子的日常生活中。
陳進隆
他是一個熱愛化學研究的工程師，也是關心兒童生命成長的教育工作者，他一生的願景是想要為孩子營造一個對他們友善成長的社會。每一個孩子都十分珍貴，他們都是未來社會的棟樑，是社會的希望。他為兒童創作故事，號召家長到學校為孩子上生命教育課，召聚家長為孩子們演戲，邀請專家開設家庭教育課程，讓孩子所在的學校與家庭，有愛他們的大人陪伴他們一起長大。
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