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商品簡介
作者簡介
序
目次
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你知道「學習成就低落」與「學習低成就」有何不同嗎？
補救教學是要補償什麼不利？補救什麼內容？又要怎麼補呢？
補救教學是十二年國民基本教育的重要作為。過去十年來政府為了帶起每個孩子，發展出各項補救或扶助計畫；民間團體更是投入大量志工發展教材、引領創新教學。這是一場永無止境的奮鬥，更是我們社會實踐平等正義的縮影。
本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，亦提供自然、英文、閱讀等教學實例。可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，以期達到培育師培生「善盡教育專業責任」之基本素養。
期許人人都是學習扶助老師，都可以拉學生一把，是學生的貴人。
補救教學是要補償什麼不利？補救什麼內容？又要怎麼補呢？
補救教學是十二年國民基本教育的重要作為。過去十年來政府為了帶起每個孩子，發展出各項補救或扶助計畫；民間團體更是投入大量志工發展教材、引領創新教學。這是一場永無止境的奮鬥，更是我們社會實踐平等正義的縮影。
本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，亦提供自然、英文、閱讀等教學實例。可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，以期達到培育師培生「善盡教育專業責任」之基本素養。
期許人人都是學習扶助老師，都可以拉學生一把，是學生的貴人。
作者簡介
陸偉明（第 1、2、3、7、8、9、10 章）（主編）
國立成功大學教育研究所特聘教授
美國喬治亞大學教育心理博士
黃慧菁（第 4 章）
永齡希望小學督導、社會工作師
國立成功大學教育研究所碩士
董旭英（第 5 章）
國立成功大學教育研究所教授
美國密西西比州立大學社會學博士
黃郁茹（第 6 章）
台南市崇明國中教師
國立成功大學教育學博士
曾明騰（第 11 章）
台中市龍津高中附設國中部教師
國立中山大學海洋資源暨生物科技學士
2013 年 Super 教師全國首獎
高實玫（第 12 章）
國立成功大學外國語文學系教授兼外語中心主任
美國俄亥俄州立大學外語教育博士
黃秋華（第 13 章）
亞洲大學幼兒教育學系助理教授
國立成功大學教育學博士
國立成功大學教育研究所特聘教授
美國喬治亞大學教育心理博士
黃慧菁（第 4 章）
永齡希望小學督導、社會工作師
國立成功大學教育研究所碩士
董旭英（第 5 章）
國立成功大學教育研究所教授
美國密西西比州立大學社會學博士
黃郁茹（第 6 章）
台南市崇明國中教師
國立成功大學教育學博士
曾明騰（第 11 章）
台中市龍津高中附設國中部教師
國立中山大學海洋資源暨生物科技學士
2013 年 Super 教師全國首獎
高實玫（第 12 章）
國立成功大學外國語文學系教授兼外語中心主任
美國俄亥俄州立大學外語教育博士
黃秋華（第 13 章）
亞洲大學幼兒教育學系助理教授
國立成功大學教育學博士
序
主編序
補救教學是教育部為了配合十二年國教所新訂定的師資培育科目之一，亦為國民基本教育重要政策。很早就想寫一本適用於大專院校師資培育生或現場教師使用的書，在自己帶了補救教學兩年後，這本書終於慢慢成形了。本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，能夠達到「善盡教育專業責任」之基本素養，也俾利於師培生未來考取教師證、實際教學與就業。本書所提供的方法與資訊，對現場教師也相當實用。希望大家一起努力，將每個孩子帶起來。
最後要感謝許多教育界朋友的支持，提供許多相關資訊。也特別要向各章撰稿人致意，感謝他們忍受我不時地催稿與討論修正，還有心理出版社林總編輯的支持和強大的編輯團隊，以及兩位前後任助理靖茹和子揚的幫忙，更要感謝我的家人。本書內容還請教育方家多多指正！
陸偉明
於成功大學力行校區
補救教學是教育部為了配合十二年國教所新訂定的師資培育科目之一，亦為國民基本教育重要政策。很早就想寫一本適用於大專院校師資培育生或現場教師使用的書，在自己帶了補救教學兩年後，這本書終於慢慢成形了。本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫，內容主題符合教育部之規定，包含有教育哲學、教育社會學、教育心理學、理解學生、課程規畫、教學方法、班級經營、測驗評量與學生輔導等等，可說是師資培育最後一門的統整（capstone）課程，能夠達到「善盡教育專業責任」之基本素養，也俾利於師培生未來考取教師證、實際教學與就業。本書所提供的方法與資訊，對現場教師也相當實用。希望大家一起努力，將每個孩子帶起來。
最後要感謝許多教育界朋友的支持，提供許多相關資訊。也特別要向各章撰稿人致意，感謝他們忍受我不時地催稿與討論修正，還有心理出版社林總編輯的支持和強大的編輯團隊，以及兩位前後任助理靖茹和子揚的幫忙，更要感謝我的家人。本書內容還請教育方家多多指正！
陸偉明
於成功大學力行校區
目次
第 1 章 考試知多少
壹、測驗與評量的意義
貳、考試簡史
叁、評量與國家競爭力的關係
肆、教育評量的新趨勢
結語
第 2 章 測驗結果的解釋
前言
壹、和家長會談
貳、常模參照測驗
叁、效標參照測驗
肆、難度與鑑別度
結語
第 3 章 補救教學概說
前言
壹、學習支援系統
貳、補救教學的哲學思考
叁、誰會參加補救教學？補什麼？
肆、教師應有的準備
結語
第 4 章 補救教學實務案例研討
前言
壹、補救教學的執行
貳、民間補救教學單位介紹
結語
第 5 章 低成就學生的心理特質與輔導
前言
壹、學習成就低落的成因
貳、低成就學生的心理與行為特質
叁、低成就學生的輔導
結語
第 6 章 一樣的教室，不一樣的課堂：補救教學之班級經營
前言
壹、五大策略
貳、不恰當的處理方式
結語
第 7 章 教學目標的擬定
前言
壹、教學目標的功能
貳、教學目標的種類
叁、Anderson 認知領域教學目標的分類與雙向細目表的編寫
肆、補救教學的目標與課程設計
結語
第 8 章 差異化教學
壹、思考你的教育哲學
貳、差異化原則
叁、學習風格與多元智能
肆、差異化教學規定與策略
伍、差異化的評量
結語
第 9 章 評量類型與考卷編製
前言
壹、評量的類型
貳、考卷編製的歷程
叁、考卷題型
結語
第 10 章 多元評量
前言
壹、有意義的評量
貳、實作評量
叁、檔案評量
結語
第 11 章 自然科的補救教學
前言
壹、激發學生的學習動機
貳、創造充滿想像與歡笑的課室氛圍
結語：用愛灌溉的種子必能發出愛的新芽
第 12 章 英文科差異化教學在補救教學的應用
引言：國中生的抱怨
壹、英語學習落後現象普遍
貳、英語學習問題在哪裡？
叁、以差異化教學改變學習現況
肆、以科技及網路資源輔助差異化教學
伍、善用社會資源輔助差異化教學
結語
第 13 章 學習扶助：學科閱讀指導
前言
壹、學科閱讀之問題
貳、學科補救教學實例
結語
壹、測驗與評量的意義
貳、考試簡史
叁、評量與國家競爭力的關係
肆、教育評量的新趨勢
結語
第 2 章 測驗結果的解釋
前言
壹、和家長會談
貳、常模參照測驗
叁、效標參照測驗
肆、難度與鑑別度
結語
第 3 章 補救教學概說
前言
壹、學習支援系統
貳、補救教學的哲學思考
叁、誰會參加補救教學？補什麼？
肆、教師應有的準備
結語
第 4 章 補救教學實務案例研討
前言
壹、補救教學的執行
貳、民間補救教學單位介紹
結語
第 5 章 低成就學生的心理特質與輔導
前言
壹、學習成就低落的成因
貳、低成就學生的心理與行為特質
叁、低成就學生的輔導
結語
第 6 章 一樣的教室，不一樣的課堂：補救教學之班級經營
前言
壹、五大策略
貳、不恰當的處理方式
結語
第 7 章 教學目標的擬定
前言
壹、教學目標的功能
貳、教學目標的種類
叁、Anderson 認知領域教學目標的分類與雙向細目表的編寫
肆、補救教學的目標與課程設計
結語
第 8 章 差異化教學
壹、思考你的教育哲學
貳、差異化原則
叁、學習風格與多元智能
肆、差異化教學規定與策略
伍、差異化的評量
結語
第 9 章 評量類型與考卷編製
前言
壹、評量的類型
貳、考卷編製的歷程
叁、考卷題型
結語
第 10 章 多元評量
前言
壹、有意義的評量
貳、實作評量
叁、檔案評量
結語
第 11 章 自然科的補救教學
前言
壹、激發學生的學習動機
貳、創造充滿想像與歡笑的課室氛圍
結語：用愛灌溉的種子必能發出愛的新芽
第 12 章 英文科差異化教學在補救教學的應用
引言：國中生的抱怨
壹、英語學習落後現象普遍
貳、英語學習問題在哪裡？
叁、以差異化教學改變學習現況
肆、以科技及網路資源輔助差異化教學
伍、善用社會資源輔助差異化教學
結語
第 13 章 學習扶助：學科閱讀指導
前言
壹、學科閱讀之問題
貳、學科補救教學實例
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